(Г. Лагздынь.)
В огороде Фекла
Ахала и охала:
— Уродилась свекла
Не на грядке. Около.
— Жалко Фекле свеклу,
Жалко свекле Феклу,
Жаловалась Фекла:
— Заблудилась свекла.
Ю. Могутин
4. Загадайте ребенку загадки. Попросите его сказать, какой
первый звук в слове-отгадке, звонкий или глухой.
Его обижают и звери, и птицы.
Он каждого кустика в поле боится.
Зимою под елкой
133
Он так замерзает,
Что летом шубейку
Свою не снимает. (Заяц.)
Рыжая плутовка,
Хитрая да ловкая,
В сарай попала,
Кур пересчитала. (Лиса.)
5. После заучивания пословиц и поговорок, ребенок должен
при их воспроизведении четко и ясно произносить слова.
Любишь кататься, люби и саночки возить (п — б). Делу время,
а потехе час. Труд даром не дается (т — д). Век живи — век
учись. Вьюги да метели в феврале налетели (ф — в). За правду
стой горой (с — а).
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Пред-
ложите прочитать их выразительно, с учетом содержания текстов.
У красы-березки
Платье серебрится.
У красы-березки
Зелены косицы.
Со двора к березке
Выскочили козы.
БЕРЕЗКА
Стали грызть березку,
А березка — в слезы.
Защищать березку
Стали мы гурьбою,
Чтоб краса-березка
Выросла большою.
П. Воронько, перевод с украинского Г. Абрамова
ЗАЯЦ
Заяц учится писать,
Не нужна ему тетрадь:
Чисто поле исписал,
На другое поскакал.
Без конца он пишет фразу,
Чтоб лиса прочла не сразу!
М. Садовский
ХРАБРЕЦ
Ничего я не боюсь:
Пусть шипит сердито гусь,
Бородой козел трясет,
Град по крыше звонко бьет,
Барабанит дождь в окно,
А на улице темно.
Не боюсь я грома...
Если мама дома.
А. Сидоров
Пусть ребенок запомнит считалку:
Над горою солнце встало,
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам '
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось.
Кто увидел — не дремли,
Поскорей его лови!%
Кто поймал, тот молодец,—
Ведь считалочке конец!
Пересказал Л. Кузьмин
134
7. Прочитайте ребенку стихотворения и предложите ему вы-
делить сначала глухие согласные, нотом звонкие: п — б, т — д,
к — г, ф — в, с — з, ш — ж. Например, прочитав отрывок nj
стихотворения А. Барто «Любочка», предложите сначала наз-
вать слово, в котором есть звук п, потом слово, в котором есть
звук б:
П _ Б ЛЮБОЧКА
Но если к этой Любочке
Вы придете в дом,
Там вы эту девочку
'Узнаете с трудом.
А. Барто
J _ Д ПОЖАР
Мать на рынок уходила,
Дочке Лене говорила:
«Печку, Леночка, не тронь,
Жжется, Леночка, огонь!»
С. Маршак
Мой товарищ, мой дружок,
Я дарю тебе флажок
Со звездою не простой —
Со звездою золотой.
А. Кузнецова
К — Г КРАДЕНОЕ СОЛНЦЕ
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
К. Чуковский
ф _ в АЛЛО
У нас сломался телефон.
Молчит уже неделю он.
И папа просит:
«Лора,
Ты вызвала б монтера».
Ю. Могутин
С —3
Звери задрожали,
В обморок упали.
Волки от испуга
Скушали друг друга.
К. Чуковский
Воды зашумели
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
А. Плещеев
Ш—Ж
ЗИМА
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И. Суриков
8. Рассмотрите в книге рисунки и предложите ребенку со-
ставить по одному из них рассказ, затем найти и перечислить
сначала такие предметы, игрушки, животных, названия которых
начинаются с глухих согласных (твердых и мягких), потом со
звонких. Например, взрослый показывает рисунок (с. 35) и гово-
рит: «Посмотри внимательно на картинку и скажи, названия
каких предметов, животных начинаются с глухого согласного,
например со звука п (пь): попугай, платок, пианино». Затем пред-
135
лагает перечислить названия животных и предметов, начинаю-
щиеся со звонкого согласного, например со звука б(бь): барабан,
белка, баран и др.
1. Назовите два слова и предложите ребенку внимательно
послушать, как звучат в них начальные звуки (первый звук в
словах произносится протяжно, более отчетливо): мммал —
мммял, пппыль — пппил, бббыл — бббил, тттук — тттюк,
дддыни '— Дддина, Нннадя — ннняня, кккот — кккит, Сссоня —
Сссеня, зззамок — зззяблик, лллук — лллюк, рррак — рррис.
Ребенок должен определить, в каких словах звуки звучат
твердо, в каких мягко. Например, взрослый,, произнося слово
мммал, говорит: «Здесь м звучит твердо ммм, а в слове мммял —
мягко: мммььь».
2. Предложите ребенку определить, в каких словах есть звук т,
а в каких тъ: тапки, кот, тень, тигр, стол, сеть, пять, топор;
в каких словах есть звук с, в каких сь: сок, сахар, сельдь, Сима,
Север, слон, стол, санки; в каких словах л, в каких ль: лампа,
лента, пальто, соль, колесо, лиса; в каких словах р, в каких рь:
рука, репа, сарай, корова, море, крепость, сахар, январь. Если
есть твердый согласный, ребенок поднимает руку, если мягкий —
хлопает в ладоши.
3. Выучите с ребенком чистоговорки и скороговорки. Следите,
чтобы ребенок, повторяя тексты, произносил звуки ясно и четко.
Где мед, там и мухи. В знойном поле через перекати-поле
прыгали перепела с перепелятами. (Ю. Ален ков.) Бегемот
разинул рот: булки просит бегемот. (С. Маршак.) Опять пять
ребят нашли пять опят. (Н. Егоров.) Тополь-тополек надел
теплый платок. (Т. Кириллова.) Дятел дерево долбил, деда
стуком разбудил. Дед Данила делил дыню: дольку — Диме, доль-
ку—Дине. (Т. Кириллова.) Ткет ткач ткани на платье
Тане. На горе дубы, под горой грибы. Прохор и Пахом ехали
верхом. У Фани фуфайка, у Феди туфли. Водовоз вез воду из
водопровода. Сын Сени накосил стог сена. Зина — зайкина хо-
зяйка. У Зины в корзине спит зайка. Пол мыла Лара, Лиля Ларе
помогала.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48