(В. Хлебникова.) Съел молодец тридцать три пи-
рога с пирогом, да все с творогом. Егорка быстро говорит скоро-
говорку.
4. По предложению взрослого ребенок отгадывает загадки,
136
-•ft;
а затем определяет, какой из звуков в слове-отгадке твердый,
какой мягкий. Загадки со звездочкой можно выучить наизусть.
Например, взрослый загадывает ребенку загадку: Гладит все, чего
касается, а дотронешься — кусается! (Утюг.)* Ребенок отга-
дывает, взрослый спрашивает: «В слове утюг, какой звук т, или тъ?»
Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь.) * Поверчу вол-
шебный круг, и меня услышит друг. (Т е л е ф о н.) * Ходит город-
великан на работу в океан. (Корабль.)* Легко, кругло, а за
хвост не поднять. (Клубок.) Сер, да-не волк, длинноух, да не
заяц, с копытами, да не лошадь. (Осел.) Нагнут меня ребятки,
и дождь пойдет на грядки. (Лейка.)
Не смотрел в окошко —
Был один Антошка,
Посмотрел в окошко —
Что же это за девица,
Не швея, не мастерица,
Там второй Антошка!
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка?
(Зеркал о.)
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год.
(Елка.)
А. Рождественская
Я вырос на грядке,
,Характер мой гадкий:
Куда ни приду,
Всех до слез доведу. (Лук.)
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей. (Метро.) *
Сквозь землю прошел — красну шапочку нашел. (Гриб.)
Красное коромысло над рекой повисло. (Радуга.) Зубов много, а
ничего не ест. (Расческа.)
5. Предлагаемые ниже пословицы и поговорки могут быть
использованы как упражнения для работы над дикцией (отме-
ченные звездочкой желательно выучить наизусть).
Капля мала, а по капле — море. В тесноте, да не в обиде.
Терпенье и труд все перетрут. Один в поле не воин *. Нет дыма
без огня. Купил кота в мешке. Много снега — много хлеба *.
Капля по капле и камень долбит. Палец слаб, а кулак силен.
Где снег, там и след. Зима не без морозов. Кончил дело, гуляй
смело *. Гуляй, да дела не забывай *. Маленькое дело лучше
большого безделья *. Семь раз отмерь, один раз отрежь *.
6. Выучите с ребенком стихотворения (по желанию). Предло-
жите прочитать их выразительно.
137
НОВЫЙ ДОМ
Я утром очень рано встал. И славный домик вышел —
Пилу поющую достал
И ножик поострее,
И доски поровнее.
С наклонной гладкой крышей.
Ну что ж, не зря прошел денек.
Под крышей будет жить щенок
Я целый день пилил, строгал, Коричневого цвета.
С размаху гвозди забивал,
Погляди-ка, погляди-ка,
Что за красный огонек?
— Это дикая гвоздика
Жаркий празднует денек.
И мне приятно это.
Перевод с адыгейского Г. Фалъковича
ГВОЗДИКА
А когда настанет вечер,
Лепестки свернет цветок,
«До утра! До новой встречи!» —
И погаснет огонек.
Е. Серова
СЧИТАЛОЧКА
Раз,
два,
три,
четыре,
пять,
Негде зайчику скакать:
Всюду ходит волк, волк,
Он зубами — щелк, щелк!
А мы спрячемся в кусты,
Прячься, заинька, и ты.
Ты, волчище, погоди,
Как попрячемся — иди!
Перевод с белорусского И. Токмаковой
7. Прочитайте ребенку небольшие стихотворения, предложите
ему назвать сначала такие слова, в которых есть один из задан-
ных твердых согласных, потом слова, в которых есть мягкий
согласный.
р — РЬ Все лицо и руки
Залепил мне снег...
Мне в сугробе — горе,
А ребятам — смех!
И. Суриков
Не ветер бушует над бором,
Не с гор побежали ручьи,
Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои.
Идет — по деревьям шагает,
Трещит по замерзлой воде,
И яркое солнце играет
В косматой его бороде...
Н. Некрасов
138
М — Mb
Л —ЛЬ
Мед в лесу
Мало меду,
медведь нашел,—
много пчел.
С. Маршак
Этот
чистит валенки,
моет
сам
калоши.
Он
хотя и маленький,
но вполне хороший.
В. Маяковский
8. Предложите ребенку рассмотреть картинки (с. 35, 38) и
найти среди предметов и игрушек такие, в названии которых
есть твердые согласные, а затем назвать такие предметы, иг-
рушки, животных, в названии которых есть мягкие согласные.
Например, используя рисунок на с. 38, предложите ребенку пере-
числить сначала предметы, в названии которых есть звуки т, д, н,
затем со звуками ть, дь, нъ.
1. Прочитайте ребенку стихотворение, предложите ему внима-
тельно вслушаться в содержание и сказать о замеченном смысло-
вом несоответствии.
Январским ясным утром Нарцисс закукарекал,
В начале сентября Расцвел петух-чудак.
Взошла луна, а звезды А я в подвал спустился,
Упали на поля. Чтоб подмести чердак.
Пересказал с английского А. Жуков
После того как прочтете это стихотворение, спросите ребенка,
что здесь неправильно. Если он не сможет найти ошибки, задайте
по содержанию вопросы, затем прочтите текст еще раз.
2. Поупражняйтесь с ребенком в различении на слух близких
по звучанию слов, в нахождении недостающих и лишних звуков в
словах, в четком произнесении изолированных звуков. (Упраж-
нения направлены на развитие фонематического и речевого слуха.)
КАКОЙ ЗВУК ПРОПАЛ В СЛОВЕ?
Незнайка написал зайке письмо в стихах, но в некоторых словах
он пропустил один звук. Отгадай, какие слова он хотел написать?
139
Какой звук пропущен? (Если ребенок легко справляется с зада-
нием, ему можно предложить сказать, где пропущен звук: в начале,
середине или конце слова.)
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить ...арки (марки).
А. Максаков
Какое слово хотел написать Незнайка? (Ребенок отвечает:
«Марки».) Правильно, вместо слова «арки» надо было сказать
марки. Какой звук пропущен? («Звук м, который находится в
начале слова марки».)
Своей младшей дочке Тосе
Заплетает мама ...осы (косы).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48