..), в результате получа-
ется межзубный звук л (проследите за тем, чтобы губы ребенка не
смыкались с языком). Затем предложите ребенку, постоянно удер-
живая кончик языка между зубами, произносить этот звук то при
сомкнутых, то при разомкнутых зубах с добавлением гласного
звука (ыыы-а).
Когда таким образом будет достигнута четкость произношения
звука л, язык постепенно убирается за верхние резцы. Нормальное
произношение звука закрепляется, затем он вводится в речь.
При замене звука л звуком в необходимо проследить, чтобы
в процессе выполнения ребёнком вышеописанного упражнения
губы не принимали участия в произнесении звука. Для этого надо
вначале придерживать движение губ с помощью пальцев. Затем,
используя вышеуказанный прием, можно переходить к вызыванию
звука.
Дефекты мягкого л встречаются реже. Постановка этого звука
осуществляется после постановки и закрепления твердого л. При
вызывании ль необходимо следить, чтобы язык ребенка был более
напряженным, а передняя часть языка сильнее упиралась в верх-
ние резцы.
154
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ЛРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКА
Р (РЬ)
При правильном произношении звука р органы артикуляцион-
ного аппарата имеют следующее положение: рот открыт до такой
степени, чтобы можно было четко произнести следующий гласный
звук; передняя часть языка поднята кверху и касается альвеол;
боковые края языка плотно прилегают к коренным зубам. Осталь-
ная часть языка опущена. Под напором сильной воздушной струи
кончик языка приходит в движение: он то касается верхних аль-
веол, то оттягивается внутрь рта. Таким образом происходит вибра-
ция кончика языка.
При мягком р передний край языка касается шеек верхних
резцов, а спинка языка несколько приподнята.
Недостатки произношения звука р (рь) у детей дошкольного
возраста встречаются довольно часто. Существует множество вари-
антов неправильного произношения этого звука. В одних случаях
ребенок может совсем не произносить этот звук («ыба» вместо
рыба), в других — заменять его звуками, более легкими по артику-
ляции. Чаще всего звук р (рь) заменяется звуком л (ль) или и
(«лука», «люка», «юка», вместо рука); реже — звуками ы, н, в, у, г
(с призвуком х). Иногда звук р может заменяться звуком рь. Звук
р (рь) произносится искаженно, когда вместо вибрации кончика
языка вибрирует мягкое нёбо или только язычок мягкого нёба.
На слух такое произношение приближается к нормальному. Иногда
звук р (рь) может произноситься недостаточно раскатисто, реже
вместо вибрации кончика языка он образуется от дрожания губ.
При устранении недостатков произношения звука р сначала
следует попытаться получить его путем подражания. В случае
отсутствия или замены звука предложите ребенку вслед за вами
изобразить рычание собаки (ррр), карканье во.роны (каррр); шум
мотора автомашины при его запуске (т-ттт-тррр). Предварительно
покажите ребенку, где должен находиться кончик языка (работа
проводится перед зеркалом, чтобы он мог сравнить положение орга-
нов речи у себя и у вас).
Однако вызвать звук только по подражанию у детей пяти-шести
лет удается не всегда. В большинстве случаев постановке звука
предшествует длительная и упорная работа по «настройке» арти-
куляционного аппарата, выработке нужных движений языка, вос-
питанию умения отличать правильный звук от неправильного.
Если ребенок затрудняется придать языку нужное положение,
проведите с ним следующие упражнения:
высовывать язык, а потом убирать его (сначала это упражне-
ние выполняется медленно, зат"ем в быстром темпе);
высунуть язык и делать им движения налево и направо (как
двигается маятник часов);
высунуть язык и загнутый кончик языка поднимать кверху,
а затем опускать вниз к подбородку;
155
пощелкать языком (кончик языка присасывается к твердому
нёбу, а затем опускается). При выполнении этого упражнения не
допускайте, чтобы ребенок вместе с кончиком языка поднимал
вверх нижнюю челюсть;
кончик языка поднимать кверху и, удерживая его в таком поло-
жении, касаться альвеол.
Данные упражнения надо выполнять не более 5 мин 2—3 раза
ежедневно. Переход к каждому предыдущему упражнению осу-
ществляется только после четкого усвоения предыдущего.
Иногда отсутствие звука р бывает обусловлено слабостью
выдоха и недостаточной вследствие этого вибрацией кончика языка.
В таком случае проделайте с ребенком дыхательную гимнастику.
Например, предложите ему дуть на ватку, на подвешенные полоски
бумажек. Силу выдоха тренируют надувание шаров, резиновых
игрушек, игры на детских музыкальных инструментах: кларнете,
саксафоне, свиреле, свистульке.
Если ребенок заменяет звук р звуком л или смешивает их в речи,
следует потренировать его в различении данных звуков на слух.
После подготовительных упражнений можно переходить к вы-
зову звука. Предложите ребенку при открытом рте и поднятом
кончике языка вверх к альвеолам произносить звук д в постоянно
ускоряющемся темпе: дддд..., затем произносить звук д в сочетании
с гласными: ддд-ы, ддд-а, ддд-у, ддд-о.. Произнесение звукосочета-
ний осуществляется на одном выдохе. Одновременно под кончиком
языка производятся специальной лопаточкой или ручкой чайной
ложки быстрые колебательные движения (в горизонтальном направ-
лении) . Кончик языка то смыкается с твердым нёбом, то отры-
вается. Таким образом достигается вибрация кончика языка. Когда
ребенок с помощью взрослого станет произносить звук р достаточно
четко, нужно добиваться от него самостоятельной артикуляции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48