ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Проходит еще
час, на острове вспыхивает второй огонек, и сразу же оба
огонька гаснут — знак, что обе пары «юных полярпнкон»
соединились. Мы ложимся спать, но уснуть никто не может.
На острове вспыхивает костер: мальчики будут коро-
тать ночь, до рассвета не сомкнут глаз. Сбившись в тес-
ную кучку, от; с нетерпением посматривают на восток:
скоро лп начнет светлеть небо? Л завтра, как только па
керхушках деревьев заиграют первые золотые лучи солнца,
]1.1бята поплывут обратно. Лм будут завидовать те, кто ещэ
)Нч испытал радости преодоления страха. Л они, победиз-
г.мн1 страх, будут отвечать сдержанно, кат; подобает муж-
'ч'мнам: <'-"л\* новее не страшно».
I? таинственную ночную перепраг.у мы снаряжаем па
очереди ::''!'Х мальч'на;!!. отпраюнется и Володя. 1.5 г^юм
радаре т ры проолся м девочки почему мальчика:.; м:>ж-
| о, а мам нельзя? Я ожидал :>тон просьбы. Вместе с К;, п-й
переплывает озеро Типа, вместе с Тол "Г! — Варя. Ма,-п,ч;;к:г
нашли па острове сухое сено, постелили для довоч:м; ио-
еюлъ.
Ночь, тишина, уедпшмиюсть — псе то влечет детеГ.. по
всем этом они видят романтику преодоления трудностей.
Дети придумали еще одну интересную игру — в гоолоюи.
1.! глубине леса, в непроходимой чаще, километрах и Г> от
опушки, девочки соорудили шалаш и расположились в нем
еще днем — ато главная база геологоразведочной партии.
По условиям Н1 ры группа геологов, мальчики, в глухую
ночь через тай) у добирается к главной базе... За плечами
К'ологоп рюкзаки с образцами минералов. Когда на днора
стемнело, ребята выходят из школы, через час добираются
к опушке леса. В темноте надо точно определить напран-
ле:п!.--, кроме того, надо переправиться через бурную та/'ч-:-
*':-" (К'- •' I V." ": г;.;:.:!'' л--.:-"'чт. .ч-.очк." • .;..:,:.'Нгп"
подавать какие-либо сигналы. Переход через лес длится
часп два. К главно)1, базе мальчики добираются после полу-
ночи усталые, но радостные и возбужденные.
В августе во время большого ливня от колхозного стада
отбилось 14 телят. Животные убежали куда-то в заливные
луга. Взрослые долго искали телят, но не могли найти.
«Давайте поищем мы»,— предложили мне Шура и Витя.
И вот 9 человек нз звена «Смелых и бесстрашных» —
6 мальчиков и 3 девочки — отправились со мной на поиски.
Взяли запас продуктов, палатку, компас, 2 автомобильные
камеры для переправы через озеро. У детей было припод-
нятое настроение. Мы обследовали заливные луга участок
за участком; в отдельных местах приходилось разделяться
на группы по 2—3 человека. Через 4 дня нашли 11 телят,
они паслись на лесной поляне. Остальные телята, наверное,
погибли, попав Б бурный поток, образовавшийся во время
ливня. Дни поисков навсегда сохранились в памяти детей.
Особенно запомнились они Гале, Люсе и Сане — девочки
боялись темноты, лягушек, ужей. А тут пришлось встре-
титься и с лисой, и с филином.
Летом, после окончания 4 класса, мы играли в альпи-
нистов. С обрыва спустили в глубокий овраг веревочную
лестницу, предварительно закрепив ее. Внизу — наш высо-
когорный лагерь, мы — альпинисты. Задача заключалась
в том, чтобы по лестнице вскарабкаться на почти отвесную
стену, влезть на обрыв, потом опять спуститься в овраг.
Многие мальчик» уже не боялись высоты, но и им вна-
чале было страшновато. Первым добрался до вершины и
спустился обратно Витя, за ним Шура и Сережа. Юра воз-
вратился с полпути. Пришлось искать менее крутой обрыв,
там мы играли несколько дней. Девочки соревновались
с мальчиками. Наиболее смелыми и бесстрашными оказа-
лись Тина, Лариса и Костя. Они подтрунивали над Воло-
дей и Славой — у этих мальчиков на 3-метровой высоте
начинала кружиться голова. В конце концов все мальчики
и девочки преодолели обрыв.
Дети, проявившие смелость и бесстрашие, переживают
глубокое чувство радости. Смелость и мужество — эти
нравственные и волевые черты необходимы каждому чело-
пеку не только в исключительных обстоятельствах, но и в
повседневной жизни, в труде.
Чем меньше оставалось до окончания начальной школы,
тем больше меня тревожила мысль: дети скоро станут под-
ростками. Их уже волнуют мысли о самих себе, мальчика
285
и девочки залумыпеются: <Л\акой я? Что во мле хоротп'то
и что плохого? Что .чумоюг обо мне товарищи'?*
Приближается подростковый возраст — пора самовоспи-
тания. Задумываясь над будущим, когда важнейшей воспи-
тательной силой станут коля и настойчивость ребят, я стре-
мился уже сейчас, л годы детства, пробудить иетсрес л са-
мовоспитанию. У каждого ребенка был режим труда п от-
дыха. Дети вставали в 6 часов утра, делали утреннюю гим-
настику, облипали тело холодной водой, завтракали и при-
нимались за уроки. До ухода в школу не .меньше часа
каждый работал над книгой. Я стремился к тому, чтобы
постоянное соблюдение режима стило предметом самово-
спитания. С трудом удавалось заставить себя рано подни-
маться Володе п Славе. Родителям было жаль будить детей,
не могли они заставить их п рано ложиться спать. Я бесе-
довал не только с мальчиками, но и с родителями. Славу
удалось увлечь перспективой самовоспитания. Мальчик на-
учился приказывать себе. Л с Володей пока не удавалось
сделать этого. Семья воспитывала в нем разнеженность,
МЫ ПРОЩАЕМСЯ С ЛЕТОМ
После окончания 4 класса все мои дети — 10 мальчиков
п 15 девочек •—перешли в 5 класс. 12 учеников но всем
предметам получили отличные оценки, педагогический со-
нет наградил их похвальными грамотами. 18 человек имели
хорошио'и отличные отметки. У 6 ребят были и «3», и «4)>,
п «5>>.
Самым главным успехом своей воспитательной работы
я считал то, что дстп прошли школу человечности, научи-
лись чувствовать человека, близко принимать к сердцу сто
радости и горести, жить среди людей, люблть свою Родину
п иенаг-идеть ее врггов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118
час, на острове вспыхивает второй огонек, и сразу же оба
огонька гаснут — знак, что обе пары «юных полярпнкон»
соединились. Мы ложимся спать, но уснуть никто не может.
На острове вспыхивает костер: мальчики будут коро-
тать ночь, до рассвета не сомкнут глаз. Сбившись в тес-
ную кучку, от; с нетерпением посматривают на восток:
скоро лп начнет светлеть небо? Л завтра, как только па
керхушках деревьев заиграют первые золотые лучи солнца,
]1.1бята поплывут обратно. Лм будут завидовать те, кто ещэ
)Нч испытал радости преодоления страха. Л они, победиз-
г.мн1 страх, будут отвечать сдержанно, кат; подобает муж-
'ч'мнам: <'-"л\* новее не страшно».
I? таинственную ночную перепраг.у мы снаряжаем па
очереди ::''!'Х мальч'на;!!. отпраюнется и Володя. 1.5 г^юм
радаре т ры проолся м девочки почему мальчика:.; м:>ж-
| о, а мам нельзя? Я ожидал :>тон просьбы. Вместе с К;, п-й
переплывает озеро Типа, вместе с Тол "Г! — Варя. Ма,-п,ч;;к:г
нашли па острове сухое сено, постелили для довоч:м; ио-
еюлъ.
Ночь, тишина, уедпшмиюсть — псе то влечет детеГ.. по
всем этом они видят романтику преодоления трудностей.
Дети придумали еще одну интересную игру — в гоолоюи.
1.! глубине леса, в непроходимой чаще, километрах и Г> от
опушки, девочки соорудили шалаш и расположились в нем
еще днем — ато главная база геологоразведочной партии.
По условиям Н1 ры группа геологов, мальчики, в глухую
ночь через тай) у добирается к главной базе... За плечами
К'ологоп рюкзаки с образцами минералов. Когда на днора
стемнело, ребята выходят из школы, через час добираются
к опушке леса. В темноте надо точно определить напран-
ле:п!.--, кроме того, надо переправиться через бурную та/'ч-:-
*':-" (К'- •' I V." ": г;.;:.:!'' л--.:-"'чт. .ч-.очк." • .;..:,:.'Нгп"
подавать какие-либо сигналы. Переход через лес длится
часп два. К главно)1, базе мальчики добираются после полу-
ночи усталые, но радостные и возбужденные.
В августе во время большого ливня от колхозного стада
отбилось 14 телят. Животные убежали куда-то в заливные
луга. Взрослые долго искали телят, но не могли найти.
«Давайте поищем мы»,— предложили мне Шура и Витя.
И вот 9 человек нз звена «Смелых и бесстрашных» —
6 мальчиков и 3 девочки — отправились со мной на поиски.
Взяли запас продуктов, палатку, компас, 2 автомобильные
камеры для переправы через озеро. У детей было припод-
нятое настроение. Мы обследовали заливные луга участок
за участком; в отдельных местах приходилось разделяться
на группы по 2—3 человека. Через 4 дня нашли 11 телят,
они паслись на лесной поляне. Остальные телята, наверное,
погибли, попав Б бурный поток, образовавшийся во время
ливня. Дни поисков навсегда сохранились в памяти детей.
Особенно запомнились они Гале, Люсе и Сане — девочки
боялись темноты, лягушек, ужей. А тут пришлось встре-
титься и с лисой, и с филином.
Летом, после окончания 4 класса, мы играли в альпи-
нистов. С обрыва спустили в глубокий овраг веревочную
лестницу, предварительно закрепив ее. Внизу — наш высо-
когорный лагерь, мы — альпинисты. Задача заключалась
в том, чтобы по лестнице вскарабкаться на почти отвесную
стену, влезть на обрыв, потом опять спуститься в овраг.
Многие мальчик» уже не боялись высоты, но и им вна-
чале было страшновато. Первым добрался до вершины и
спустился обратно Витя, за ним Шура и Сережа. Юра воз-
вратился с полпути. Пришлось искать менее крутой обрыв,
там мы играли несколько дней. Девочки соревновались
с мальчиками. Наиболее смелыми и бесстрашными оказа-
лись Тина, Лариса и Костя. Они подтрунивали над Воло-
дей и Славой — у этих мальчиков на 3-метровой высоте
начинала кружиться голова. В конце концов все мальчики
и девочки преодолели обрыв.
Дети, проявившие смелость и бесстрашие, переживают
глубокое чувство радости. Смелость и мужество — эти
нравственные и волевые черты необходимы каждому чело-
пеку не только в исключительных обстоятельствах, но и в
повседневной жизни, в труде.
Чем меньше оставалось до окончания начальной школы,
тем больше меня тревожила мысль: дети скоро станут под-
ростками. Их уже волнуют мысли о самих себе, мальчика
285
и девочки залумыпеются: <Л\акой я? Что во мле хоротп'то
и что плохого? Что .чумоюг обо мне товарищи'?*
Приближается подростковый возраст — пора самовоспи-
тания. Задумываясь над будущим, когда важнейшей воспи-
тательной силой станут коля и настойчивость ребят, я стре-
мился уже сейчас, л годы детства, пробудить иетсрес л са-
мовоспитанию. У каждого ребенка был режим труда п от-
дыха. Дети вставали в 6 часов утра, делали утреннюю гим-
настику, облипали тело холодной водой, завтракали и при-
нимались за уроки. До ухода в школу не .меньше часа
каждый работал над книгой. Я стремился к тому, чтобы
постоянное соблюдение режима стило предметом самово-
спитания. С трудом удавалось заставить себя рано подни-
маться Володе п Славе. Родителям было жаль будить детей,
не могли они заставить их п рано ложиться спать. Я бесе-
довал не только с мальчиками, но и с родителями. Славу
удалось увлечь перспективой самовоспитания. Мальчик на-
учился приказывать себе. Л с Володей пока не удавалось
сделать этого. Семья воспитывала в нем разнеженность,
МЫ ПРОЩАЕМСЯ С ЛЕТОМ
После окончания 4 класса все мои дети — 10 мальчиков
п 15 девочек •—перешли в 5 класс. 12 учеников но всем
предметам получили отличные оценки, педагогический со-
нет наградил их похвальными грамотами. 18 человек имели
хорошио'и отличные отметки. У 6 ребят были и «3», и «4)>,
п «5>>.
Самым главным успехом своей воспитательной работы
я считал то, что дстп прошли школу человечности, научи-
лись чувствовать человека, близко принимать к сердцу сто
радости и горести, жить среди людей, люблть свою Родину
п иенаг-идеть ее врггов.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118