Все учащиеся
берегли красивые цветы канн, растущие во дворе, а Люся
пошла к клумбе, сорвала растение. Все эти факты имели
место уже в первые дни жизни «Школы радости». Меля
поражало, что восхищение детей красотой переплеталось
с равнодушием к судьбе красивого. Задолго до встречи со
своими воспитанниками я убедился, что любование кра-
сотой — это лишь первый росток доброго чувства, которое
надо развивать, превращая в активное стремление к дея-
тельности. Особенно тревожили меня поступки Коли и То-
ли. У Коли была какая-то страсть к уничтожению воробьи-
ных гнезд. Рассказывали, что неоперившихся птенцов, вы-
павших из распотрошенных гнезд, он бросает в канализа-
ционную трубу маслозавода. Воробышки долго пищат,
а Коля приложит ухо к стене трубы, слушает. Детская
жестокость проявлялась не только у Коли, видевшего зло
в семье, но и у детей, живущих в нормальном окружении.
И самое тревожное в том, что дети не понимали предосу-
дительности тех «мелких» проявлений зла и равнодушия
к красоте и жизни, из которых постепенно развивается
тупая бессердечность.
Как пробудить у ребят светлые, добрые чувства, как
утвердить в их сердцах доброжелательность, заботливое
отношение к живому и красивому? Во время одной из про-
гулок в поле мы нашли в траве жаворонка с подрезанным
крылышком. Птичка перепархивала с одного места па дру-
гое, но улететь не могла. Дети поймали жаворонка. Ма-
ленький комочек жизни затрепетал в руках, испуганные
глаза, как бусинки, смотрели в голубое небо. Коля сжал
его в руке, и птица жалобно запищала. Дети засмеялись.
«Неужели ни у кого из них нет сострадания к птице, остав-
ленной своими собратьями в опустевшем поле?» — подумал
я и посмотрел на ребят. На глазах у Лиды, Тани, Данька,
Сережи, Нины появились слезы.
— Зачем ты мучишь птичку? — жалостным голосом
обратилась Лида к Коле.
— А тебе жалко? — спросил мальчик.— Возьми и уха-
живай за ней,— и бросил птичку Лиде.
— И жалко, и ухаживать буду,— сказала девочка, лас-
кая жаворонка.
Мы расположились на опушке леса. Я рассказал детям
о том, что осенью перелетные птицы собираются в дале-
кий путь. В опустевших полях остаются одинокие птички —
у той крылышко подрезано, та вырвалась из когтей хищ-
ника искалеченная... А впереди суровая зима с метелями
и морозами. Что ожидает этого жаворонка? Замерзнет бед-
псньшш. А как красиво он поет, наполняя весной и летом
степь чарующей музыкой. Жаворонок — это дитя солнца.
В сказке говорится: «Родилась эта птпчка из солнечного
огня». Поэтому наш народ и назвал ее жаворонком —
/кар — воронок... А кто из вас не знает, как больно, когда
в сильный мороз деревенеют пальцы, когда жгучий ветер
забивает дыхание. Вы спешите домой, к теплой печке,
к ласковому огоньку... А куда денется птица? Кто приютит
ее? Превратится она в мерзлый комок.
— А мы не дадим погибнуть жаворонку,— сказала Ва-
ря.— Поместим его в теплый уголок, сделаем гнездышко,
цусть себе ожидает весны...
Дети стали наперебой предлагать, как устроить жилище
жаворонка. Каждому хотелось взять птичку на зиму к себе
домой. Молчали только Коля, Толя и еще несколько маль-
чиков.
— Зачем же брать жаворонка домой, дети? Сделаем
для него тепленькое гнездышко в школе, будем кормить и
лечить, а весной выпустим в голубое небо.
Мы принесли жаворонка в школу, поместили в клетку,
поставили ее в комнату, которая уже была отведена для
малышей. Каждое утро кто-нибудь из ребят приходил
к жаворонку. Малыши приносили корм.
Через несколько дней Катя принесла дятла: отец нашел
птицу в лесу, она побывала, наверное, в лапах хищника
и чудом спаслась. Крылышки дятла безжизненно свисали,
на спинке запеклась кровь. Птицу поместили вместе с жа-
воронком. Никто не знал, какой корм давать дятлу — жуч-
ков, что ли? Где их искать — под корой?
— А я знаю,— хвастливо заявил Коля.—Он ест по
только жучков и мушек. Любит ивовые почки, семена тра-
вы. Я видел...— еще что-то хотел сказать мальчик, но за-
стеснялся. Наверное, приходилось ему охотиться на дятлов.
— Ну, что же, раз ты знаешь, как кормить дятла, до-
ставляй ему корм. Видишь, как жалобно он смотрит.
Коля стал ежедневно приносить корм птичке. У него
еще не было чувства жалости к живому существу. Ему
просто доставляло удовольствие восхищение товарищей;
вот какой у нас Коля, знает, чем кормить птиц. Но пусть
пробуждение добрых чувств начинается и с самолюбия —
не беда. Пусть доброе дело станет привычкой, потом оно
пробудит сердце.
Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким
человеком тебе хочется стать? — Сильным, храбрым, му-
55
жественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто
не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд
с такими доблестями, как мужество и храбрость? Почему
мальчишки даже стесняются своей доброты? Ведь без доб-
роты — подлинной теплоты сердца, которую один человек
отдает другому,— невозможна душевная красота. Я заду-
мывался также над тем, почему у мальчишек меньше до-
броты, чем у девочек? Может быть, это лишь кажется? Нет,
это действительно так. Девочка более добра, отзывчива,
ласкова, наверное, потому, что с малых лет в ней живет
еще неосознанный инстинкт материнства. Чувство заботы
о жизни утверждается в ее сердце задолго до того, как она
становится творцом новой жизни. Корень, источник доб-
роты — в созидании, в творчестве, в утверждении жизни
и красоты. Доброе неразрывно связано с красотой.
Праздником для малышей было утро, когда Федя при-
нес в школу иволгу.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118