Родители и учителя должны объединить свои усилия,
чтобы представить неопровержимые доказательства этой
опасности. Мы будем подавать сигналы бедствия вместе
со всеми обеспокоенными родителями.
2. Во Франции нет ни одного предприятия, где допу-
скалась бы такая непоправимая глупость, как отсутствие
необходимых орудий труда или использование негодных
орудий.
Однако в школе продолжают применять орудия 50-
летней давности, в результате чего производительность
. труда оказывается крайне низкой. При этом вместо выяс-
нения подлинных причин низкой производительности, как
правило, обвиняют учителей-этих всегдашних стрелоч-
ников,-а также детей, якобы не проявляющих достаточ-
ного усердия или просто ни к чему не способных.
Так пусть же не удивляются ни производственному
браку, ни неумелому обращению с механизмами, которое
приводит к порче оборудования или даже к тяжелым ава-
риям. Все это оказывает непосредственное влияние на жизнь
и будущее детей. И те, кто становится жертвой этих
аварий, имеют полное право требовать компенсации
и принятия необходимых мер, исключающих повторение
подобных случаев. А ведь новые эффективные средства
И те, кто становится жертвой этил
требовать компенсации
обучения существуют, и надо обеспечить их внедрение
в педагогическую практику.
3. Во Франции нет ни одного предприятия, где бы про-
должалось использование абсолютно устаревшей техноло-
гии. Повсюду экономическое, технологическое и социаль-
ное развитие сопровождается модернизацией в соответ-
ствующих сферах. Национальные и международные вы-
ставки, проходящие в разных городах, достаточно крас-
норечиво говорят об изобретательности и смелости орга-
низаторов производства, которых стимулирует постоян-
ная потребность общества в повышении производитель-
ности труда.
Но в школе продолжают учить читать, писать и счи-
тать так же, как и сто лет назад, хотя порой приходят
в ужас от неудовлетворительных результатов такого обу-
чения. Уроки, домашние задания, зубрежка, суровый ре-
жим-все в традициях прошлых времен. Это не дает же-
ланных результатов, <производительность> падает все
ниже и ниже. При этом сами методы обучения и воспита-
ния не подвергаются ни малейшему сомнению, а во всем
винят учеников, которые, мол, нетрудолюбивы и рассеян-
ны. И никто не осмеливается заявить, что в эпоху спутни-
ков нельзя обучать детей так же, как пятьдесят лет назад
обучали подпасков и будущих кучеров.
4. Во Франции нет ни одного предприятия, где могли
бы доверить сложные и хрупкие механизмы работникам,
не получившим соответствующей подготовки. Даже что-
бы кроить и шить рубашки на фабрике, нужно пройти спе-
циальный курс обучения. Но детей-куда более сложные
механизмы -доверяют юным бакалаврам, не имеющим
никакой педагогической подготовки. Удивительно, что
родители, которые несут расходы на школьное образова-
ние своих детей, не протестуют против такого ненормаль-
ного положения вещей.
5. Во Франции нет ни одного предприятия, где специа-
листам платили бы так же мало, как молодым учителям.
Родители должны знать, какова зарплата начинающих
учителей, чтобы ясно представлять себе их реальное поло-
жение.
6. И наконец, во Франции нет ни одного предприятия,
где служащих самым бессовестным образом загружали
бы неимоверно тяжелой работой, превышающей нормаль-
ные человеческие возможности.
Органы социального страхования следят за соблюде-
нием правил, призванных обеспечивать сохранение физи-
ческого и нравственного здоровья работающих по найму.
Профсоюзы знают, как защищать своих членов; на тяже-
лых производствах принимаются строгие меры но техни-
ке безопасности; там, где существует возможность инток-
сикации, рабочим выдают молоко.
Ни одна из этих мер, ни одно из этих правил не дей-
ствует в школе. Никаких прав по охране труда у учителя
нет. Профсоюз учителей гарантируя ему установленную
учебную нагрузку и сроки повышения зарплаты, но учи-
тель не может протестовать па законных основаниях про-
тив переполненности классов. Бывает, 410 40 учеников за-
талкиваю i в класс, рассчитанный только на 30, и учителю
приходится с этим мириться.
<У нас мало мест... Так 410 пусть он выкручивается
как может!>-говорит администрация.
Воздуха не хватает, шум стоит невыносимый, и учи-
тель покидает вечером класс с перетруженными легкими,
что обычно предвещает туберкулез- профессиональную
болезнь. Но и в этом случае никаких проблем нс возник-
нет: когда он заболеет, то будет уволен, а его учеников
распихают по другим классам, еще больше увеличив пере-
грузку.
Школьный двор такой маленький, что перемены пре-
вращаются в дополнительную нагрузку и мучение как для
учителей, так и для учеников.
Учитель беспомощен. Но он же не жалуется, могут
возразить нам, а это значит, 410 он согласен и на такие
условия. В этом, действительно, его вина. Но с другой
стороны, как он может спорить, если ему без конца твер-
дят, что деятельность школы-это не работа заводского
конвейера, которую можно замедлить или вообще оста-
новить, что дети не могут оставаться на улице и что его
долг-во что бы то ни стало принять в свой класс столь-
ко детей, сколько потребуется, пока для школы не насту-
пят лучшие времена.
Помните, что трудности учителей неизбежно отра-
жаются на детях. Поэтому родители учеников должны
быть особенно заинтересованы в судьбе учителей.
Итак, мы изложили здесь несколько основных вопро-
сов, чтобы проинформировать вас, родителей, о жизненно
важных проблемах воспитания и образования ваших де-
тей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108