К конц
у занятия она так сжилась со своей ролью, что не могла освободиться от нее
несколько дней, постоянно пребывая настороже.
По дороге домой в метро ей вдруг начало казаться, что пассажиры переполн
енного вагона все, как один, мечтают сбросить ее на пол с кожаного сиденья
. Дома ей казалось, что мать, возясь с посудой на кухне, то и дело совершает р
езкие движения Ц только чтобы отвлечь ее внимание и сбросить ее с кухон
ной табуретки. Вскоре стул приобрел метафорическое значение и представ
ился ей с трудом отвоеванным местом в пространстве, на которое зарятся д
ругие люди.
А потом был новый тренинг, еще более странный, чем предыдущий… Маша должн
а была задавать тренеру вопросы, чередуя их. Вопросов было только два: «А п
тицы плавают?», «А рыбы летают?». И какие бы ни были ответы на эти вопросы Ц
отрицательные, утвердительные, саркастические, издевательские, Ц в ее
обязанность входило не сбиться и только твердить монотонно, раз за разом
: «А птицы плавают?», «А рыбы летают?». При этом наставник вел себя странно. О
н хохотал, презрительно глядя на нее, мог показать ей язык или скорчить ро
жу, начать демонстративно раздеваться. Но едва в глазах девушки мелькало
удивление или ее начинал разбирать смех Ц она сразу же получала грозны
й, совсем не шуточный «фланк». Порой тренер начинал выкрикивать в ее адре
с грязные ругательства, всячески пытаясь вывести подопечную из себя, и п
ри этом Маша должна была сидеть не выражая никаких эмоций Ц даже тогда, к
огда от обиды хотелось разрыдаться в голос, затопать ногами, закатить ис
терику. Однако она только монотонно повторяла с каменным лицом: «А птицы
плавают?», «А рыбы летают?». И тогда гнев, обида, усталость отступали, точно
вражеские полчища, оставляя после себя выжженное пепелище, на котором бу
йно разрасталось огромное, тотальное равнодушие ко всему. Ко всему, кром
е необходимости вовремя задать невозмутимый вопрос: «А птицы плавают?»,
«А рыбы летают?».
На следующем занятии тренер читал разрозненные фразы из книги «Алиса в С
тране чудес», и Маше нужно было соглашаться со всем, как бы абсурдно ни зву
чали прочитанные слова.
Ц «А ну-ка, проверю, помню я то, что знала, или нет, Ц сказала Алиса. Ц Знач
ит, так: четырежды пять Ц двенадцать, четырежды шесть Ц тринадцать, четы
режды семь…»
Ц Четырнадцать, Ц отвечала Маша, согласно кивая.
Ц «Попробую географию! Лондон Ц столица Парижа, а Париж Ц столица Рима
, а Рим…»
Ц Абсолютно правильно, совершенно верно, Ц твердила Маша.
И если вдруг она улыбалась при этом, то получала «фланк».
Ц «А не пролечу ли я всю землю насквозь? Вот будет смешно! Вылезаю Ц а люд
и вниз головой! Как их там зовут? Антипатии, кажется?»
Ц Да, антипатии, верно, Ц подтверждала Маша с каменным лицом.
Ц «Едят ли кошки мышек? Едят ли кошки мошек? Едят ли мошки кошек?»
Ц Совершенно верно, едят.
После этих упражнений она почувствовала себя несколько изменившейся. О
тныне в любом, самом яростном споре, при самых несправедливых обвинениях
она умела сохранять невозмутимое хладнокровие. Как бы ни орал на нее тре
нер, как бы ее ни крыли матом в транспорте, как бы мать ни обвиняла в потреб
ительском отношении и в лени, Ц Маша отвечала на все это олимпийским спо
койствием и рассудительностью. А ведь еще недавно она не смогла бы удерж
аться, чтобы не затопать ногами в истерике, не затрясти головой, не распла
каться навзрыд, обливаясь горькими слезами жалости к себе.
Следующий тренинг был полностью посвящен умению пропагандировать толь
ко что усвоенные знания и только что постигнутую науку. Двое практиканто
в убеждали друг друга в правоте учения, периодически меняясь ролями.
В зале тренировочных упражнений стоял неумолчный крик. Один из студенто
в начинал заученно:
Ц Я хочу предложить вашему вниманию книгу, которая может коренным обра
зом изменить вашу жизнь. Эта книга Ц «Сенсология Ц современная наука д
ушевного здоровья». Книга написана Дэном Гобардом в 1954 году…
Ц Не слушайте его, сенсология Ц дерьмо, псевдотеория! Она запрещена во в
сех цивилизованных странах! Ц отвечал на это второй студент. Ц Во вчера
шней газете об этом писали!
Ц Это вы тот человек, который комментирует мои слова?
Ц Я не комментирую, я просто говорю то, что знаю.
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Эту чушь-то?
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Да бросьте вы!..
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Меня этим не возьмешь!
Ц Вы читали эту книгу?
Ц Я знаю ваши штучки наизусть!
Вопрос про книгу задавался до тех пор, пока не следовал конкретный ответ
измотанного схваткой оппонента, например: «Не читал и читать не собираюс
ь».
Ц Вы лично проходили какие-нибудь курсы по сенсологии?
Ц Да я с вами вообще разговаривать не хочу! Отстаньте от меня!
Ц Вы проходили какие-нибудь курсы по сенсологии?
Ц Да что вы ко мне прицепились? Я сейчас милиционера позову!
Ц Вы были на каких-нибудь курсах по сенсологии?
Вопрос повторялся до тех пор, пока не прозвучит ответ по сути Ц «нет». Тог
да звучало финальное, убийственно вежливое резюме:
Ц Вы не читали эту книгу, вы не проходили курсы, вы говорите о том, о чем не
знаете. Вы похожи на человека, который всегда говорит о том, о чем не имеет
представления!
Потом «курсанты» менялись ролями, и в зале вновь звучало:
Ц Вы читали книгу?.. Вы читали книгу?.. Вы читали книгу?.. Нет? Тогда вы не може
те судить о ней!
Тренировки продолжались каждую секунду, каждый свободный миг Ц неотст
упные, часто жестокие и всегда Ц продуктивные. Перед занятием, во время р
азминки, тренер в предельно быстром темпе начинал выкрикивать команды, к
оторые нужно было выполнять быстро и слаженно:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81