То ли дело Клавдия Львовна! Она рассказывает о Пушкине, и ты видишь, как поэт, живой, непокорный, ходит по комнате, читает друзьям стихи, беседует с Ариной Родионовной… Или вот появляется в классе Федор Семенович: он чертит на доске схемы, пишет формулы, а тебе кажется, что учитель взял тебя за руку, ведет по широкому миру и ты разгадываешь вместе с ним одну загадку за другой. А Мария Антоновна почти слово в слово повторяет написанное в книге и заставляет без конца записывать формулы!
«Об этом я сам прочту по учебнику, и у меня времени меньше уйдет», – решил Костя и, достав тетрадь, занялся другими делами.
С последней парты донесся громкий шепот. Это привлекло внимание Марии Антоновны. Она обернулась к классу, и лицо ее омрачилось: вот опять ее плохо слушают, и никто ничего не записывает. Паша читает книгу, Катя мечтательно смотрит в окно, Алеша с Васей перекидываются записками. И только Костя Ручьев что-то усердно пишет в тетради. Учительница прошла между рядами парт и остановилась около мальчика.
Костя, ничего не замечая, продолжал писать.
– Надеюсь, что ты записываешь мои объяснения по химии? Не так ли? – спросила Мария Антоновна и за' глянула мальчику через плечо. – Позволь, позволь! Я что-то не вижу здесь ни одной формулы.
Костя вспыхнул и поднялся. Отступать было поздно.
– Тут другое, Мария Антоновна!..
– Действительно, другое. – Учительница взяла тетрадь и вслух прочла: – «План весенних работ школьной бригады. Первое – вручную отобрать семена. Второе – запасти золу и перегной. Третье – получить в колхозе минеральные удобрения…» Та-ак!.. Очень интересно! Но почему, собственно, подобными делами следует заниматься на уроке химии?
Костя молчал.
Мария Антоновна вернулась к столу и тяжело опустилась на стул.
Восьмиклассники неодобрительно посматривали на Ручьева: опять теперь пойдут разговоры, что они плохо ведут себя на уроках химии!
– Я, признаться, не очень доверяла вашей школьной бригаде, – заговорила Мария Антоновна – Но своим опытом с просом вы доказали, что это начинание серьезное. Меня удивляет только одно: почему вы так равнодушны к изучению химии? Вот вы пишете в своем плане о золе, о перегное, о минеральных удобрениях. А зачем они нужны в сельском хозяйстве? Какие вещества берут из почвы растения? Что представляет собой почва?.. Все эти вопросы можно понять только тогда, когда знаешы химию. Как же вы хотите постигнуть тайны плодородия земли, управлять ростом растений, когда уроки химии для вас самые неприятные часы в расписании!
Класс насторожился. А учительница, волнуясь все больше и больше, говорила о химических заводах-гигантах, которые готовят миллионы пудов удобрений, говорила о том, какие чудеса творит химия на колхозных полях, как она помогает колхозникам повышать плодородие земли, спасать хлеба от вредителей, выращивать Щедрые урожаи. Право, об этом стоило послушать!
Костя не удержался и шепнул Паше:
– А здорово Мария Антоновна рассердилась! Даже слушать интересно.
Урок прошел незаметно, и ребятам показалось, что звонок прозвенел раньше времени. В перемену они окружили Марию Антоновну и забросали ее вопросами.
Костя пошептался с Пашей Васей и подвел их к учительнице:
– Мария Антоновна.. это у нас докладчики насчет удобрений… Только мало еще они в них понимают.
– Так в чем же дело?
– Помогите им доклад подготовить.
Мария Антоновна задумалась. Федор Семенович не раз упрекал ее в том, что она слишком книжно и сухо преподает свой предмет, советовал приглядеться к работе школьной бригады, вникнуть глубже в жизнь школьников. Просила помочь ребятам и Галина Никитична.
Может быть, они и правы… Ведь всего один год работает Галина Никитична в школе, а ребята уже льнут к ней, дорожат каждым ее словом. О Федоре Семеновиче уж и говорить нечего. А вот она живет вдалеке от всех, сторонится ребят, и те платят ей той же монетой… И это тяжело!..
– Хорошо, – согласилась Мария Антоновна.Пусть ребята зайдут ко мне. Только с одним условием: на моих уроках планов больше не писать.
– Не будет этого! – пообещал Костя.
Через несколько дней Паша и Вася выступили перед ребятами с докладом. Рядом с ними сидела преподавательница химии. Она принесла в пакетиках образцы минеральных удобрений, показала их членам бригады и помогла ребятам рассчитать, сколько каких удобрений надо запасти для полевого участка.
Вскоре школьная бригада начала возить на Пасынки навоз. Отвезли возов двадцать, явился Сергей и сказал:
– Стоп, хлопцы! Хватит!
Ребята принялись доказывать, что по плану должны доставить на свой участок не менее сорока возов.
– Глаза у вас завидущие, – упрекнул председатель. – Все себе да себе, а другим что же останется?
Как ребятам ни было досадно, но пришлось согласиться. Они начали гадать, где бы еще раздобыть навозу. Паша вспомнил, что навоз можно заменить торфом или илом из пруда. Но ни того, ни другого под руками не было, и пришлось только с сожалением вздохнуть.
В этот же день Витя Кораблев, захватив лопату, повел Костю в поле, километра за два от колхоза.
Ребята остановились у небольшой рощицы, и Витя начал копать в плотном снегу яму. Вскоре показалась темная, мерзлая земля.
– Вот тебе и находка! – сказал Витя. – Здесь в лощине во время войны кавалерийская часть формировалась, кони стояли. Смотри, сколько перегною накопилось!
– Так он же мерзлый… как камень. Топором не возьмешь.
– Будем оттаивать.
На другой день после занятий члены школьной бригады вышли к рощице. Они очистили от снега большой участок земли, натаскали соломы и зажгли ее.
Перегной вскоре оттаял, и ребята принялись возить его на Пасынки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107