Поиск, сравнений. Описывается неко-
торый предмет или ситуация, например
лзеркало сверкало в лунную ночь,
как...». Нужно подобрать как можно
больше сравнений (другими словами,
вариантов окончания этого предложе-
ния). Сравнения могут быть баналь-
ными (лкак поверхность озера») и до-
вольно неожиданными (лкак экран
телевизора во время показа рок-па-
рада», лкак белое платье девушки, иду-
щей на первое свидание»). Побеждает
автор наиболее оригинального срав-
нения.
Передача сравнений по цепочке. Пер-
вый игрок, получив от ведущего полоску
с описанием какого-либо, явления, на-
пример лрядом прогромыхал поезд»,
должен в течение короткого времени
подобрать к нему сравнение в. записав
его на другой полоске (опустив слово
лкак», например, <барабаниая дробь»),
передать второму игроку, который в
свою очередь должен подобрать срав-
нение к этому явлению (например.
лшум в ушах при головной боли»)
и т. д. При обсуждении результатов
игрокам предлагается в каждом случае
подбирать альтернативные, более ори-
гинальные сравнения; поощряется так-
же и коллективное творчество.
Поиск эмоционально адекватных об-
разов. Задается какая-либо эмоцио-
нальная ситуация (предмет, существо,
переживание) и предлагается изобра-
зить ее в виде схематического рисун-
ка (или словами описать суть предла-
гаемых изображений). Например, в от-
вет на вопрос ведущего, лкак можно
изобразить радующегося человека?»,
ребята могут выписать следующие ва-
рианты: человек летит; искрится; тан-
цует; в теле человека светит солныш-
ко и т. п. При подведении итогов
учитывается как общее количество
предложенных ответов, так и их ориги-
нальность; возможно коллективное со-
вершенствование некоторых ответов.
Эта игра формирует умение находить
для разнообразных эмоционально зна
чимых ситуаций простые, но в то же вре
мя емкие и содержательные образы
адекватные переживаемым в них со
стояниям, т. е. производить эмоцио
нальные (в отличие от понятийных
и образных) обобщения.
Определение смысла ситуации по за-
данному образу. Задается в виде рисун-
ка или словесного описания какой-
либо эмоциональный образ, например,
<внутри тела человека солнце». Нужно
подобрать как можно больше различ-
ных возможных толкований его смыс-
ла. Так, в данном случае можно напи-
сать: лу больного жар», лиз челове-
ка лучится доброта», лгениальный уче-
ный, разгадавший тайны строения
Вселенной» и т. п. При обсуждении
ответов особое внимание обращается на
обоснование предложенных интерпре-
таций.
В этой игре совершенствуется спо-
собность быстро и четко интерпрети-
ровать художественные (и иные приме-
няемые для наглядности, несущие ука-
зательную информацию и т. п.) обра-
зы, постоянно имея в виду их прин-
ципиальную неоднозначность и учиты-
вая множественность стоящих за ними
смыслов.
Добавление к предмету новых функ-
ций. Называется какой-либо предмет,
например лдиван». Следует подумать,
какие принципиально новые, не свой-
ственные ему функции он мог бы выпол-
нить, если несколько изменить при этом
его конструкцию. Другими словами,
заданный предмет нужно соединить с
другими предметами, выполняющими
достаточно не похожие на него функ-
ции. Например, дивану можно доба-
вить функции велосипеда (двигая нога-
ми, лежащий мог бы кататься), пиани-
но (двигая телом, лежащий мог бы ис-
полнить симфонию), будильника (в
нужный момент диван тормошил бы
спящего или сбрасывал его на пол)
и т. д. Побеждает тот, кто выпишет
наибольшее количество подобных от-
ветов.
В этой игре (как и в последующей)
формируется и совершенствуется один
из универсальных приемов воображе-

похожие друг на друга предмета,
например лстолб» и лнора». Нужно най-
ти несколько способов поэтапного пре-
вращения первого предмета во второй;
на каждом этапе можно изменять толь-
ко один признак предмета. Так, напри-
мер, столб можно сперва сделать по-
лым внутри, затем уменьшить его
длину, затем округлить, затем зако-
пать в землю и, наконец, превратить
оставшиеся бетонные стенки в почву.
Или другой способ: столб уменьшить по
длине, глубже ввести в землю, загнуть
конец и превратить бетон в воздух.
При обсуждении результатов игрокам
предлагается по возможности ярко
представлять себе все получившиеся
при этом промежуточные фигуры и ото-
брать несколько наиболее удачных.
Эта игра развивает способность
быстро и последовательно изменять от-
дельные, единичные признаки предме-
тов, четко двигаясь при этом в на-
правлении конечной цели Д получе-
ния заданного нового предмета. Эту
игру можно также использовать для
развития памяти и совершенствования
обратимости мыслительных операций:
для этого после обсуждения резуль-
татов следует предложить игрокам
быстро назвать (или записать) все воз-
можные обратные превращения пред-
метов (в данном случае <норы» в
лстолб»).
Поочередное изменение Х признаков
предмета. Задается любой предмет,
например лстолб». Нужно изменить
лишь один какой-нибудь его признак
так, чтобы получился другой, новый
предмет (существующий или не су-
ществующий), который может выпол-
нять другие, не свойственные задан-
ному предмету функции. Затем следует
изменить другой его признак так. что-
бы получить новый предмет и т. д.
В нашем примере лстолб» можно зна-
чительно удлинить и тогда исполь-
зовать его для прикрепления датчиков,
передающих информацию о верхних
слоях атмосферы; можно сделать полым
и тогда использовать его в качестве
трубы;
1 2 3 4 5 6 7