Упование на интуицию и фантазию, озарение, напрочь от-
вергают возможность обучения этому искусству. Есть талант -
будешь создавать загадки, нет - извини ...
п4. Требования к способу создания загадок.
Основные требования к способу создания загадок вытекают
из предыдущего раздела с критическими замечаниями. Естест-
венно, что способ должен обеспечить :
- возможность плановой работы по созданию загадок. Конечно,
вдохновение - вещь хорошая, но метод должен обеспечить соз-
дание 5-ти загадок в час. Шутка, но все же ...
- направленный выбор объектов загадок. Например, представили
себе комнату, и об всех предметах (на потолке, стенах, полу,
у стен) создали загадки.
- расширение круга объектов загадок. Этот пункт тесно смыка-
ется с предыдущим. Ну, куда входит комната ? В квартиру. И
теперь квартира - объект загадки.
- выбор всех атрибутов (характеристик) объектов. Любой объ-
ект состоит из элементов, которые как-то между собой связа-
ны, выполняют какие-то функции; объект как-то развивается во
времени. Именно это и берем.
- возможность научить любого человека "конструировать" за-
гадки. Уже предыдущие пункты показывают, что их реализация
похожа на метод-способ : берем объект с его окружением,
пристально изучим его элементный состав, связи, функции,
историю. И опишем простыми словами. Заготовка загадки гото-
ва. Ну, можно этому научиться ? Думаю, да.

- 5 -
п5. Что есть для разработки способа создания загадок ?
1. Алгоритм создания загадок , предложенный в мае 1989 года
слушателем НУНТТ-а Шамовым А.
------------------¬
¦ Объект загадки ¦
L--------T---------
-------------+--------------¬
¦ Стуктурный анализ объекта ¦
L------------T---------------
------------+-------------¬
¦ Функциональный анализ ¦
¦ объекта и его элементов ¦
L-----------T--------------
*
***
** **
*Есть ли*
Нет *сходный O* Да
-<-----------------*со сходными*--------------¬
--------+--------¬ *функциями* -------+------¬
¦ Описание через ¦ ** ? ** ¦Отрицательное¦
¦ функции ¦ ** ** ¦ сравнение ¦
L-------T--------- * L------T-------
¦ ¦
L------------------------T---------------------
------+------¬
¦ Композиция ¦
L-----T-------
-------------+------------¬
¦ Ритмическая организация ¦
L------------T-------------
-----+----¬
¦ Загадка ¦ где O - объект
L----------
Пример работы по предложенному алгоритму:
а) выбираем объект - очки ;
б) очки состоят из:
- стекол
- оправы ( металлической или пластмассовой )
в) стекла исправляют дефект зрения (глаза), оправа
удерживает очки перед глазами;
г) сходный объект - окно, витрина;
И сразу появились два варианта загадки :
Немного стекляшек,
Пластмассы немножко.
И вот уж готово
Для стекол окошко.
Вы бывали в магазине ?
Что такое глаз в витрине ?
Правда, здесь при наличии сходного объекта использовано
не отрицательное сравнение типа "есть стекло и рамка, но не
окно", а положительное сравнение "окно для глаза". Аналогич-
но использован сходный объект - витрина.

- 6 -
Полученные загадки показали возможность использования
алгоритма. Но в алгоритме есть и недостатки :
- использован только структурный, а правильнее сказать, эле-
ментный анализ объекта и функциональный анализ;
- указанные операции идут последовательно;
- предлагается при отсутствии сходного объекта давать описа-
ние объекта загадки через его функции;
- предлагается при наличии сходного объекта давать описание
объекта через отрицательное сравнение.
2. Для разработки уточненного алгоритма создания загадок
воспользовались опытом создания АРИЗ :
- сбор и обработка информационного фонда;
- выявление закономерностей;
- формализация.

п.6 Процесс разработки уточненного алгоритма создания зага-
док.
1. В качестве информационного фонда использован сборник за-
гадок для детей (Н>Н>Понамарева), Загадки из книги "Сказки
Матушки Гусыни" и др.
2. Загадки из ИФ "пропущены через алгоритм Шамова А., что
помогло выявить недостатки алгоритма. Недостатки указаны в
предыдущем разделе.
3. Использован опыт работы по проведению ФСА: предлагается
сделать параллельный анализ:
- элементный;
- структурный;
- функциональный;
- параметрический;
- генетический.
4. Получена развернутая схема алгоритма, причем схема доста-
точно сложна для работы.
5. Произведено свертывание схемы. В этом варианте она приоб-
рела вид (см рис 2).
6. Проверка схемы с помощью создания загадок.

- 7 -
Блок-схема алгоритма создания загадок
-----------------¬ -------------¬
¦ Объект загадки ¦ ¦ Надсистема ¦
¦ О1 ¦ ¦ объекта ¦
L--------T-------- L-----T-------
---------+-------¬ ¦
¦ _____ анализ *)¦<----------
L--------T--------
¦
-----¬ -------------¬ ¦
--<-+ НЭ +<--+ нарушение, +<----+
¦ L----- ¦ изъятие ¦ ¦ ---------------¬
¦ ¦ _____ О1 ¦ * --+Положительное ¦
¦ L------------- *** ¦ ¦описание через+-¬
¦ -----------¬ ** ** ¦ ¦ О2 ¦ ¦
¦ ¦ Описание ¦ нет *Есть ли* да ¦ L--------------- ¦
¦ ¦ через ¦<-----------*О2 с ____* -->¦ ---------------¬ ¦
¦ ¦ _____ О1 ¦ * ___ О1* L-+Отрицательное +-+
¦ L----T------ ** ?
1 2 3 4