большинство методик применяется двояко, но разница все же есть и состоит в том, что методики научно-исследовательские ориентированы главным образом на выявление некоего психологического качества для его сугубо научного познания, а методики практические — на оценку меры его развития и практического применения этих данных. Кроме того, методика научная может быть уникальной, трудоемкой, дорогостоящей, требовать специального оборудования и оттого непригодной для широкого практического применения.
Основные требования, предъявляемые к методикам психодиагностическим, — это валидность, надежность, однозначность и точность. К основным методикам психодиагностическим относятся:
1) тесты интеллекта;
2) тесты достижений;
3) тесты способностей специальных;
4) тесты критериально-ориентированные;
5) опросники для выявления интересов и ориентации ценностных личности (-> опросник личностный);
6) методики проективные — для диагностики установок, отношений, предпочтений, страхов;
7) методики психофизиологические — для измерения свойств системы нервной: работоспособности, темпа деятельности, переключаемости, помехоустойчивости и пр;
8) методики малоформализованные — наблюдение, беседа, контент-анализ и пр.
МЕТОДИКА РИСУНОЧНАЯ — методики, использующие созданные испытуемыми рисунки тематически заданного или произвольного характера (=> тест рисуночный). Иногда применяется прием интерпретации испытуемыми готовых, стандартных изображений. Нередко в этих изображениях наглядно представлены задачи, подлежащие решению испытуемым (-> матрица прогрессивная Равена).
МЕТОДИКА СЕНСОРНАЯ — методики, представляющие тестовый материал в виде физических стимулов, непосредственно обращенных к органам чувств.
МЕТОДИКА СОЗНАТЕЛЬНАЯ — методики, обращенные к сознанию испытуемого {например опросники). Их достоинство состоит в том, что они позволяют судить о психологии испытуемого непосредственно — на базе того, что он сам или знакомые с ним люди о нем говорят. Но испытуемый — и его знакомые — могут недостаточно искренне и некритично отвечать на вопросы; возможны и другие причины сознательного или неосознанного субъективного искажения результатов. Особые специальные приемы, применяемые при построении таких методик, — например, введение специальных контрольных вопросов, помогающих оценить степень искренности испытуемого, — позволяют заметно снизить уровень субъективности результатов. Однако полностью избежать этого нельзя, и этот недостаток остается одним из самых серьезных: такие методики не всегда бывают надежным, валидным и однозначным измерительным инструментом.
МЕТОДИКА СОПРЯЖЕННО-МОТОРНАЯ — способ исследования реакций аффективных человека. Разработана А. Р. Лурией. В отличие от методов регистрации симптомов реакций аффективных через изменение вегетативных функций {дыхания, артериального давления, пульса и пр.), позволяет исследовать отражение этих реакций в речевых и двигательных процессах.
Испытуемому последовательно предъявляется ряд раздражителей словесных. На каждое слово ряда он должен ответить по свободной ассоциации другим словом и одновременно нажать на ключ пальцами правой и левой рук. Вызванное словом состояние эмоциональное регистрируется по речевым ответам и деформации реакций двигательных — изменению их длительности, форм и пр. Сочетание речевых и двигательных симптомов полнее отражает динамику состояний эмоциональных, чем традиционно используемые вегетативные показатели.
МЕТОДИКА СОЦИОМЕТРИЧЕСКАЯ — в основе — принцип выбора партнера для совместных действий. Лицо, выбираемое наибольшим количеством членов группы, имеет высокий статус; не выбранное ни одним — низкий статус. Однако эта методика не позволяет выяснить причины и содержание тех или иных отношений, их ядро мотивационное.
МЕТОДИКА СТИМУЛЯЦИИ ДВОЙНОЙ — методика, первоначально разработанная Л.С. Выготским и Л.С. Сахаровым для изучения процесса образования понятий. В ней используются два ряда стимулов, из коих первый выполняет функцию объекта, на который направлена деятельность испытуемого, а второй — функцию знаков, с помощью коих эта деятельность организуется. Так, в эксперименте Выготского — Сахарова в качестве стимулов-объектов использовались фигуры различных цветов, формы, высоты и размеров, а в качестве стимулов-средств — слова, написанные на обратной стороне каждой из фигур (экспериментальные понятия). Испытуемый должен был сформулировать понятие, постепенно раскрывая его признаки путем отбора фигур, кои, по его мнению, выступали носителями данного понятия. При этом оказалось возможным исследовать, как испытуемый применяет знаки для управления своими мыслительными процессами и как — в зависимости от способа употребления слова — протекает процесс образования понятий.
В дальнейшем методика получила расширенное осмысление как средство анализа развития и работы функций психических высших в целом.
МЕТОДИКА СТРУКТУРИРОВАНИЯ — группа методик, относящихся к методикам проективным. К ней относятся: тест пятен Роршаха, тест облаков, тест проекции трехмерной.
МЕТОДИКА СУБЪЕКТИВНАЯ — методики, использующие данные, зависящие от желаний и сознания испытуемого или экспериментатора — относимые к их внутреннему опыту и от него зависимые. Классический пример — методики, основанные на интроспекции и выводах, делаемых на базе интуиции и внутреннего опыта.
МЕТОДИКА ТЕХНИЧЕСКАЯ — методики, дающие испытуемому тестовый материал в форме аудиозаписей, видеозаписей и кинофильмов, а также через иные технические устройства.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377 378 379 380 381 382 383 384 385 386 387 388 389 390 391 392 393 394 395 396 397 398 399 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 421 422 423 424 425 426 427 428 429 430 431 432 433 434 435 436 437 438 439 440 441 442 443 444 445 446 447 448