На следующем этапе завершают обтягивание каркаса соломой. Длинный пучок накладывают на вторую часть каркаса, обкручивают проволокой переднюю и заднюю часть туловища (там, где происходит его разделение на задние ноги и хвост). Задние ноги и хвост перетягивают проволокой в двух местах — снизу и сверху. Уши оленя вырезают из скорлупы желудя, их вставляют по бокам головы, глаза делают из семян зорянки и пластилина (или только из пластилина). Рога мастерят из сухих веточек, концы которых вставляют между соломой на голове.
Объяснив детям принцип изготовления игрушки, воспитатель проверяет, как они построили схематическое изображение последовательности работы, сколько выделили этапов. Если этапов получилось больше (или меньше), чем на схеме воспитателя, то это не считается ошибкой. Важно сохранить принцип изготовления поделки и отразить его в схеме (см. схему к рис. 44).
В ходе работы воспитатель помогает каждому ребенку сделать поделку. При необходимости использует метод пассивных движений, частичный показ на своем образце. Готовые игрушки анализируют и оценивают.
Конь-огонь (рис. 45)
Цель. Закреплять у детей умение изготавливать каркас, обтягивать его соломой; формировать навык совместной работы, учить оказывать помощь друг другу при затруднении в выполнении задания; продолжать формировать умения самостоятельно создавать игрушку по модели-образцу, строить схему поэтапного ее изготовления.
Материал и инструменты: солома, нитки, проволока, кусочки кожи или замши, клей ПВА, лента, бумага, ножницы, кисточка, карандаш.
Ход работы. Воспитатель читает стихотворение В. Маяковского «Конь-огонь», делая акцент на таких словах:
Но, конечно, может мастер Сделать лошадь всякой масти.
Затем показывает иллюстрации в книге, спрашивает ребят, хотят ли они сделать такого коня. Дети с радостью соглашаются. Педагог показывает модель-образец игрушки и предлагает выделить ее части, характерные признаки. Напоминает, что на прошлом занятии они мастерили оленя, выставляет модель игрушки оленя и предлагает сравнить рисунки. В результате сравнения обнаруживают, что принцип изготовления поделок один и тот же. Отмечают все различия, обговаривают возможности их передачи в материале.
Воспитатель предлагает ребятам самостоятельно построить схему поэтапной работы над игрушкой. Все вместе вспоминают, что при изготовлении оленя они вначале делали каркас, значит, и коня надо мастерить так же. На схеме ребята отражают первый этап работы. Вначале надо приготовить проволоку для каркаса. Каркас делают из двух частей — передней и задней. Затем подбирают солому одинакового размера, предварительно размоченную, ее разделяют на два пучка: один длиннее, другой короче. Короткий пучок сгибают пополам и накладывают на переднюю часть каркаса, перевязывают крепкой ниткой в двух местах — вверху посередине, чтобы подчеркнуть голову и шею. На третьем этапе мастерят передние ноги. Их делают из оставшегося конца соломы, который делят на два одинаковых пучка.
На следующем этапе длинный пучок соломы сгибают пополам и накладывают на вторую часть каркаса, перевязав при этом плотно ниткой переднюю и заднюю части туловища, а также места разделения задних ног и их основание. На последнем этапе завершают работу над игрушкой.
Гриву делают также из соломы, для чего сложенные пополам соломинки раскладывают в уменьшающемся по длине порядке. Соломинки можно соединить между собой, используя прием переплета, или же с помощью ленточки и клея.
Глаза вырезают из кусочка кожи или замши и приклеивают, а уздечку делают из двух соломинок темного цвета. (Темный или оттеночный цвет соломе придают во время глажения ее утюгом различной температуры.)
Последовательность установлена, в схеме зафиксирована. Можно приступить к работе. Педагог следит за действиями детей. Помогая ребенку, он не торопится выполнить ту или иную операцию за него, важно, чтобы малыш сам нашел ответ на нерешенный вопрос. Готовые поделки оцениваются вместе с детьми, ни одна не должна остаться без внимания.
Изготовление игрушек из бересты

Туесок (рис. 46)
Цель. Продолжать знакомить детей с разновидностью коры — берестой; учить простейшим приемам работы с этим природным материалом — обрезанию по выкройке; формировать умение строить схему поэтапного изготовления игрушки; укреплять интерес к работе, доброжелательные отношения детей во время совместных действий.
Материал и инструменты: куски бересты, подготовленной к работе (она предварительно замачивается, подробно об этом рассказывалось в разделе "Природный материал"), нитки, сектор круга из тонкого картона; деревянный брусок, иголка, ножницы, шило, бумага, карандаш.
Ход работы. Воспитатель напоминает, что в старшей группе дети уже знакомились с берестой при изготовлении плота (желательно показать игрушку или ее рисунок). Сегодня они будут мастерить новую игрушку из бересты — туесок. Педагог объясняет ребятам, что такое туесок, зачем он нужен. Говорит, что им надо будет работать с выкройкой. Объясняет, что называют выкройкой, для чего ее используют. Затем показывает туесок. Дети рассматривают его, ощупывают поверхность материала, отмечают характерные особенности размера, формы, рассказывают, как им можно пользоваться в быту.
Затем педагог объясняет, как мастерят туесок, а дети по ходу объяснения строят схему его поэтапного изготовления (см. схему к рис. 46).
Для поделки выбирают кусок бересты любой формы. По заранее приготовленному шаблону (выкройке) из бересты вырезают сектор круга и полоску. Затем сектору круга придают форму воронки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53