ТОП авторов и книг ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ
Эриксона.
Эриксон
Эрик Эриксон (1904-1994) относится к третьему поколению фрейдистов. Его
теория развития личности имеет много общего с теорией Фреида, однако между
ними существует несколько важных различий.
Психосоциальное развитие. Эриксон разочаровался в психоаналитической
теории, поскольку пришел к убеждению, что она имеет дело с крайностями поведе-
ния. Он считал, что развитие каждого человека проходит несколько этапов, многие
^ которых соответствуют стадиям развития по Фрейду. Однако, в отличие от
рейда, его модель развития является психосоциально и, а не психосексу-
^"Ї"- Иначе говоря, Эриксон считал, что личность вырастает из результатов раз-
^""" социального конфликта, возникающего при взаимодействиях в узловых
^^ Развития, например при кормлении в младен- СТАДИИ
ка^" ЇЇ^^ ^ "РИ обучении различным навы- ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
в среднем детстве. В этом отличие взглядов -^-
о. Эоикгпиа -> ^. В теории Эриксона - этапы раз-
бое м подхода 3. Фреида, придававшего осо- ""тия, в течение которых приоб-
Jg "чение психосексуальному созреванию как де- ретаемый индивидом жизненный
'""анте личности, опыт предопределяет наиболее
Хотя Эриксон и соглашался с Фрейдом в том, что "^ "Риспособления к соци-
Ранний опыт , альной среде и коренные измене-
"""т имеет исключительное значение, он рас- цця личности.
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
сматривал развитие личности как динамический процесс, продолжающийся
рождения до смерти (см. табл. 2-2). Как и Фрейд, Эриксон считал, что удовлетво)
ние инстинктов является одной из движущих сил жизни, но не меньшее значеЦ
он придавал синтезу эго - упорядочиванию и интегрированию опыта.
Эриксон расширил теорию психосексуального развития Фрейда, чтобы вк
чить в нее то, что он назвал психосоциальным развитием. Тем самым акцен-п
вались воздействия культуры и общества на развитие, а не влияние удовольстч
получаемого от стимуляции эрогенных зон. Ключевым понятием теории Эрике
является приобретение эго-идентичности, происходящее в различных культу
по-разному. Согласно Эриксону, для современной молодежи развитие эго-идент
ности, Я-образа и Я-концепции стало более важным и в значительной степени]
теснило фрейдовскую тему сексуальности. Сексуальности в теории Эриксона
же отводится важное место, но только как одной из проблем развития, которая^
жна быть разрешена в свое время.
Восемь стадий развития по Эриксону. В книге Эриксона <Детство и i
ство> (Erikson, 1963) представлена его модель <восьми возрастов человека>.^
мнению Эриксона, все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов^
конфликтов. Психосоциальная адаптация, достигаемая человеком на каждой^
дии развития, в более позднем возрасте может изменить свой характер, иногда
коренным образом. Например, дети, которые в младенчестве были лишены люб>
тепла, могут стать нормальными взрослыми, если на более поздних стадиях им^
лялось дополнительное внимание. Однако характер психосоциальной адаптац>
конфликтам играет важную роль в развитии конкретного человека. Разреше
этих конфликтов носит кумулятивный характер, и то, каким образом человек i
спосабливается к жизни на каждой стадии развития, влияет на то, как он справ
ется со следующим конфликтом.
Согласно теории Эриксона, специфические, связанные с развитием конфли
становятся критическими только в определенных точках жизненного циклах
каждой из восьми стадий развития личности одна из задач развития, или од
таких конфликтов, приобретает более важное значение по сравнению с дру
Однако несмотря на то что каждый из конфликтов является критическим толь
одной из стадий, он присутствует в течение всей жизни. Например, потребное
автономии особенно важна для детей в возрасте от 1 до 3 лет, но в течение i
жизни люди должны постоянно проверять степень своей самостоятельности, к
рую они могут проявить всякий раз, вступая в новые отношения с другими люд)
Приведенные ниже стадии развития представлены своими полюсами. На cai
деле никто не становится абсолютно доверчивым или недоверчивым: фактичес<
люди варьируют степень доверия или недоверия на протяжении всей жизни.
1. Доверие или недоверие. По тому, как за ними ухаживают в младенчест
дети узнают, заслуживает ли окружающий мир доверия. Если их потреби
ти удовлетворяются, если к ним относятся со вниманием и заботой и обраи
ются с ними довольно последовательно, у малышей складывается общее в1)
. <<о^то йочппасном и достойном доверия, С другой с1
Глава 2. Теории развития человека: введение
'Z 0 x >x X Д И 1 ь U О ff) л
^ м a) в: S о & X S 0 а о X и S и S о. m 1 S 0 X о ^-1В < 1 >< Я е и К и т в я 5 (4 i в 1 t V Я A е; Я S а S x 3 ее о 5,Ї о и " ? я 5 с эс и ^ ф ш ^ и m ^ &.s . м та ^ ^ S .5 s^ 11 к ев (а к о-с S 1 Ф 5 CQ ^ 0 ^-^ ^ 0 со йй * о. 1 л ^ л " 1- о U х о 1 х <и J Ч Ч 0 (и (а i- м п о ^ ^ 5 S и-ф CQ S & S S X * о. 1 0 ей X X .1 x s 5 S S.e ^ x u i) >> x < ц , ё 1 х ai i S CO 0 x CQ R X X IU 5 ^ u >. ё и 1 <ц X ^ 5 x 0 n p .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238
Эриксон
Эрик Эриксон (1904-1994) относится к третьему поколению фрейдистов. Его
теория развития личности имеет много общего с теорией Фреида, однако между
ними существует несколько важных различий.
Психосоциальное развитие. Эриксон разочаровался в психоаналитической
теории, поскольку пришел к убеждению, что она имеет дело с крайностями поведе-
ния. Он считал, что развитие каждого человека проходит несколько этапов, многие
^ которых соответствуют стадиям развития по Фрейду. Однако, в отличие от
рейда, его модель развития является психосоциально и, а не психосексу-
^"Ї"- Иначе говоря, Эриксон считал, что личность вырастает из результатов раз-
^""" социального конфликта, возникающего при взаимодействиях в узловых
^^ Развития, например при кормлении в младен- СТАДИИ
ка^" ЇЇ^^ ^ "РИ обучении различным навы- ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
в среднем детстве. В этом отличие взглядов -^-
о. Эоикгпиа -> ^. В теории Эриксона - этапы раз-
бое м подхода 3. Фреида, придававшего осо- ""тия, в течение которых приоб-
Jg "чение психосексуальному созреванию как де- ретаемый индивидом жизненный
'""анте личности, опыт предопределяет наиболее
Хотя Эриксон и соглашался с Фрейдом в том, что "^ "Риспособления к соци-
Ранний опыт , альной среде и коренные измене-
"""т имеет исключительное значение, он рас- цця личности.
Часть 1. Комплексное изучение жизненного пути человека
сматривал развитие личности как динамический процесс, продолжающийся
рождения до смерти (см. табл. 2-2). Как и Фрейд, Эриксон считал, что удовлетво)
ние инстинктов является одной из движущих сил жизни, но не меньшее значеЦ
он придавал синтезу эго - упорядочиванию и интегрированию опыта.
Эриксон расширил теорию психосексуального развития Фрейда, чтобы вк
чить в нее то, что он назвал психосоциальным развитием. Тем самым акцен-п
вались воздействия культуры и общества на развитие, а не влияние удовольстч
получаемого от стимуляции эрогенных зон. Ключевым понятием теории Эрике
является приобретение эго-идентичности, происходящее в различных культу
по-разному. Согласно Эриксону, для современной молодежи развитие эго-идент
ности, Я-образа и Я-концепции стало более важным и в значительной степени]
теснило фрейдовскую тему сексуальности. Сексуальности в теории Эриксона
же отводится важное место, но только как одной из проблем развития, которая^
жна быть разрешена в свое время.
Восемь стадий развития по Эриксону. В книге Эриксона <Детство и i
ство> (Erikson, 1963) представлена его модель <восьми возрастов человека>.^
мнению Эриксона, все люди в своем развитии проходят через восемь кризисов^
конфликтов. Психосоциальная адаптация, достигаемая человеком на каждой^
дии развития, в более позднем возрасте может изменить свой характер, иногда
коренным образом. Например, дети, которые в младенчестве были лишены люб>
тепла, могут стать нормальными взрослыми, если на более поздних стадиях им^
лялось дополнительное внимание. Однако характер психосоциальной адаптац>
конфликтам играет важную роль в развитии конкретного человека. Разреше
этих конфликтов носит кумулятивный характер, и то, каким образом человек i
спосабливается к жизни на каждой стадии развития, влияет на то, как он справ
ется со следующим конфликтом.
Согласно теории Эриксона, специфические, связанные с развитием конфли
становятся критическими только в определенных точках жизненного циклах
каждой из восьми стадий развития личности одна из задач развития, или од
таких конфликтов, приобретает более важное значение по сравнению с дру
Однако несмотря на то что каждый из конфликтов является критическим толь
одной из стадий, он присутствует в течение всей жизни. Например, потребное
автономии особенно важна для детей в возрасте от 1 до 3 лет, но в течение i
жизни люди должны постоянно проверять степень своей самостоятельности, к
рую они могут проявить всякий раз, вступая в новые отношения с другими люд)
Приведенные ниже стадии развития представлены своими полюсами. На cai
деле никто не становится абсолютно доверчивым или недоверчивым: фактичес<
люди варьируют степень доверия или недоверия на протяжении всей жизни.
1. Доверие или недоверие. По тому, как за ними ухаживают в младенчест
дети узнают, заслуживает ли окружающий мир доверия. Если их потреби
ти удовлетворяются, если к ним относятся со вниманием и заботой и обраи
ются с ними довольно последовательно, у малышей складывается общее в1)
. <<о^то йочппасном и достойном доверия, С другой с1
Глава 2. Теории развития человека: введение
'Z 0 x >x X Д И 1 ь U О ff) л
^ м a) в: S о & X S 0 а о X и S и S о. m 1 S 0 X о ^-1В < 1 >< Я е и К и т в я 5 (4 i в 1 t V Я A е; Я S а S x 3 ее о 5,Ї о и " ? я 5 с эс и ^ ф ш ^ и m ^ &.s . м та ^ ^ S .5 s^ 11 к ев (а к о-с S 1 Ф 5 CQ ^ 0 ^-^ ^ 0 со йй * о. 1 л ^ л " 1- о U х о 1 х <и J Ч Ч 0 (и (а i- м п о ^ ^ 5 S и-ф CQ S & S S X * о. 1 0 ей X X .1 x s 5 S S.e ^ x u i) >> x < ц , ё 1 х ai i S CO 0 x CQ R X X IU 5 ^ u >. ё и 1 <ц X ^ 5 x 0 n p .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238