) Для них обучение — это процесс борьбы с практическими обстоятельствами. Если справиться с обстоятельствами удалось, значит, SP «научился». К примеру, SP не понимает, зачем учить теорию музыки, если хочешь играть на гитаре, или зачем учиться ветеринарной медицине, чтобы работать с животными — у них и так это прекрасно получается.В отличие от NF, которые могут легко освоить теорию, дабы доставить удовольствие окружающим, NT, которые получают удовольствие от самой интеллектуальной работы с теориями, и SJ, которые учат теорию, потому что «должны», SP декларируют свою, особую точку зрения. «Если можно это сделать без инструкции, — говорит SP, — зачем нужна теория?» Кроме того, SP уверен, что: «Если мне понадобится теория, я её найду. А если не понадобится, я буду рад, что не потратил время на изучение ненужных вещей».Эти черты исключительно ярко проявились в одном ESTP, который пришёл к нам на консультацию. Его запредельный показатель IQ — 137 баллов — был самым низким результатом из трех пройденных им тестов, и тем не менее школьный консультант поставил ему диагноз «умственная неполноценность». К величайшему сожалению, этот диагноз оказал критическое влияние на жизнь этого умного и способного молодого человека, обременённого неугомонностью и нетерпеливостью темперамента SP Сейчас ему двадцать шесть лет, он разведён, у него есть ребёнок, нет работы; поскольку он был исключён из учебного заведения, у него нет документов об образовании, необходимых для того, чтобы найти работу, подходящую его прекрасным способностям. Пока для продвижения по лестнице образования будет необходимо изучение теории, он обречён на провал.В конечном итоге наша система образования больше всего внимания уделяет теории. Чем больше теории вы знаете, тем выше ваши оценки, учёные степени и социальный статус. Иррациональным сенсорикам, живущим «здесь и сейчас», исключительно сложно пожертвовать удовольствием настоящего момента ради вознаграждения в будущем. Статистика подтверждает это: иррациональные сенсорики реже всех остальных типов оканчивают вуз.
Тип и профессия Мы уже говорили о влиянии типов личности на рабочий процесс — о том, как начальники выбирают себе подчинённых того же типа, как хорошо некоторым типам подходят некоторые виды работ и т. д. Очевидно, типоведение можно широко применять и в области выбора — и смены — профессии.
Просто, как азбука Иррациональные сенсорики известны своим отношением к орфографии. Для этих отъявленных конкретиков орфография сродни теории: им проще что-то сделать, чем чему-то научиться. Однажды наш знакомый руководитель группы, делая доклад, ошибся в написании одного слова на доске. Группа указала ему на ошибку. Он ответил: «Я никогда не знал, даже, как пишется „кошка“ и „собака“. Мне это просто не нужно. Зачем писать, если можно их просто увидеть?»Однажды в подобной ситуации оказался наш знакомый интуит — он неправильно написал одно слово на глазах у целой группы. Когда ему указали на ошибку, он надменно произнёс: «Если человек может написать слово лишь одним способом, это говорит об ограниченности его ума».—
Темпераменты в учёбе Любой человек способен учиться, но каждый тип и темперамент подходит к обучению по-своему. Предлагаем вашему вниманию учебные профили четырех темпераментов, созданные доктором Китом Голэем, врачом-консультантом из Фаллертона, Калифорния, который применяет теорию темпераментов в работе с клиентами. NF Чему они учатся с наибольшим интересом:1. Ценность разных биологических видов для природы и человечества.2. Как сообщить людям о биологических видах, которым угрожает опасность, и необходимости их защищать.3. Проблема гуманного обращения с пойманными или охраняемыми животными.4. Влияние законов и правовых санкций на жизнь людей; не нарушают ли они, в свою очередь, права человека.Как они учатся с наибольшим интересом:1. Пишут письма разным людям.2. Читают книги и делают доклады по теме.3. Разыгрывают роли, демонстрируя проблемы людей.4. Произносят речь перед классом.5. Работают с информацией в малых группах.6. Разрабатывают способы информирования людей о растениях и животных, находящихся в опасности, или организовывают информационную кампанию, чтобы люди узнали о нуждах этих биологических видов. NT Чему они учатся с наибольшим интересом:1. Решение проблем: как собирать и анализировать информацию, относящуюся к биологическим видам, которым угрожает опасность.2. Исследование поведения: как собирать и анализировать информацию о привычках и нуждах разных биологических видов.3. Прогнозирование: как оценить варианты развития разных биологических видов с учётом различных условий.4. Причины событий.Как они учатся с наибольшим интересом:1. Самостоятельные исследования в библиотеке.2. Беседа со специалистом в университете.3. Чтение книг по данной тематике.4. Чтение лекции в классе.5. Дискуссия о плюсах и минусах.6. Разработка теста для учеников. SJ Чему они учатся с наибольшим интересом:1. Законы, политика и государственные учреждения, которые занимаются биологическими видами, подвергающимися опасности.2. Как заботиться о пойманных животных.3. Как собирать и систематизировать данные, связанные с привычками и нуждами разных животных.4. Учёт различных животных — сбор и хранение информации.5. Распространение информации среди населения.6. Новые законопроекты, необходимые для усиления мер защиты.Как они учатся с наибольшим интересом:1. Запись информации.2. Поиск информации в библиотеке.3. Опросы с целью получения информации — разработка формата опроса, то есть список вопросов, которые надо задать разным людям.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103