Исходя из оценки индивидуально-психологических особенностей подростка,
окружающей его социальной среды, эксперт-психолог может рекомендовать помес-
тить несовершеннолетнего в воспитательное или лечебное учреждение, вносить
предложения по улучшению деятельности органов, занимающихся проблемами
молодежи, дать конкретные советы родителям и воспитателям. Тем самым су-
дебно-психологическая экспертиза в Германии участвует в предупреждении
преступлений несовершеннолетних, в их исправлении и перевоспитании. В дру-
гих европейских странах, например в Польше, исследованию психолога-экспер-
та подлежат индивидуально-психологические особенности свидетелей, условия,
в которых воспринимались ими определенные факты, содержание показаний и
некоторые другие обстоятельства. Одно из условий объективного заключения -
научная надежность применения методов специального исследования.
В 1934 г. была опубликована работа М. С. Строговича и А. Е. Брусиловского
<Свидетельские показания в качестве судебных доказательств>, которая явилась
своеобразным итогом судебно-психологических исследований того периода.
В начале 30-х гг. исследования по судебной психологии, так же как и исследо-
вания в области трудовой, социальной, медицинской психологии, были остановлены,
и до середины 50-х гг. развитие их прервалось.
В 1964 г. было принято постановление ЦК КПСС <О мерах по дальнейшему
развитию юридической науки и улучшению юридического образования в стране>,
которое восстановило юридическую психологию во всех юридических вузах стра-
",, та iQft-iQRfi гг началось чтение специальных курсов юридической психоло-
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 3.
гии в юридических вузах Москвы, Ленинграда, Минска и некоторых других горе
дов. В 1966 г. Министерством высшего и среднего образования СССР был прове
ден Всесбюзный семинар по вопросам преподавания юридической психологии i
основных проблем этой науки.
В мае 1971 г. в Москве состоялась первая Всесоюзная конференция по судеб
ной психологии.
В июне 1971 г. в Тбилиси на 4-м Всесоюзном съезде психологов судебна;
психология была представлена отдельной секцией.
Осенью 1986 г. в городе Тарту (Эстония) прошла Всесоюзная конференция п<
юридической психологии. На этой конференции собрались и выступили с доклада
ми и сообщениями представители всех республик и регионов Советского Союза
В этих докладах широко обсуждались проблемы методологии и структуры юри
дической психологии, задачи ее отдельных отраслей (криминальная психология
психология потерпевшего, психология предварительного следствия и др.), а такж
предполагаемая структура вузовского курса этой дисциплины и методика ее пре
подавания.
Существенный вклад в становление и развитие юридической психологии вне
ели В. В. Романов и М. И. Еникеев: первый в сфере внедрения юридической пси
хологии в сферу военной юстиции а второй - в области организации преподава
ния этой дисциплины в московских вузах
В июне 1989 г. в Ленинграде на базе ИПК прокурорско-следственных работ
ников был организован Всесоюзный семинар-совещание преподавателей юриди
ческой психологии. Его участники рассмотрели и утвердили предложенную i
докладе проф. В. Л. Васильева программу вузовского курса предмета <Юридиче
екая психология>. В соответствии с этой программой В. Л. Васильевым бы.
создан учебни <Юридическая психология> (М., 1991).
Такова, в самых общих чертах, история зарождения и развития юридическо]
психологии.
В настоящее время в нашей стране в области юридической психологии прово
дится множество исследований по следующим основным направлениям:
Общие вопросы юридической психологии (предмет, система, методы, история
связи с другими науками).
Правосознание и правовая психология.
Профессиограммы юридических профессий, психологическая характеристи
ка юридической деятельности.
Криминальная психология. Психология преступника и преступления.
Психология предварительного следствия.
Психология уголовного судопроизводства.
См. Романов В. В. Военно-юридическая психология; курс лекций. М., 1987; он же. Военно
юридическая психология; учебник. М., 1991; и др.
Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996; и др.
Судебно-психологическая экспертиза.
Психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.
Исправительно-трудовая психология.
Этика и психология правоотношений в сфере предпринимательской дея-
тельности.
Психологические закономерности возникновения и развития <теневой эко.
номики>.
Психология организованной преступности и др.
Глава III,
МЕТОДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ
ПСИХОЛОГИИ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Каждая наука имеет свой предмет и соответствующие ему мет(
ды научного исследования. Однако, независимо от того, в к,
кой области ведется исследование, к научным методам предъя)
ляются определенные требования:
во-первых, изучаемое явление должно быть исследован
в своем развитии, во взаимосвязи с окружающей средо
и другими системами;
во-вторых, научное исследование должно быть объекти]
ным. Это означает, что исследователь должен стремитьс
к тому, чтобы его субъективные оценки и мнения к
влияли на процесс наблюдения и на процесс формулир<
вания конечных выводов.
Если в самом общем виде охарактеризовать состояние с(
временного научного знания и формирующиеся на этой основ
методологические потребности, то, видимо, нужно прежде всег
констатировать, что оно стало более глубоким и сложным, мн(
гоуровневым и многомерным.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47