<Ана-
1вдиз и синтез - это две стороны, или два аспекта, единого
ЦЦмелительного процесса. Они взаимосвязаны и взаимо-
бусловлены. Анализ по большей части совершается че-
Црсз синтез (через синтетический акт соотношения усло-
1р> задачи с ее требованиями и т. д.); анализ какого-нибудь
елого всегда обусловлен тем, по каким признакам в нем
бъединены его части. Правильный анализ любого целого
.сегда является анализом не только частей, элементов,
ойств, но и их связей или отношений. Он поэтому ведет
<Анализ и синтез - это
две стороны, или два
аспекта, единого мыс-
лительного процесса.
Они взаимосвязаны
и взаимообусловлены.
Анализ по большей части
совершается через
синтез (через синтети-
ческий акт соотношения
условий задачи с ее
требованиями и т. д.);
анализ какого-нибудь
целого всегда обуслов-
лен тем, по каким
признакам
в нем объединены его
части. Правильный
анализ любого целого
всегда является
анализом не только
частей, элементов,
свойств, но и их связей
или отношений.
Он поэтому ведет
не к распаду целого,
а к его преобразованию.
Это же преобразование
целого, новое соотнесе-
ние выделенных
анализом компонентов
целого и есть синтез.
Так же как анализ
осуществляется через
синтез, синтез осуществ-
ляется через анализ.
охватывающий части,
элементы, свойства в их
взаимосвязи>.
С. Л. Рубинштейн
к распаду целого, а к его преобразованию. Это же преобразование целого, новое
отнесение выделенных анализом компонентов целого и есть синтез. Так же как
Цяализ осуществляется через синтез, синтез осуществляется через анализ, охваты-
вающий части, элементы, свойства в их взаимосвязи>
i Синтез непрерывно переходит в анализ и наоборот. Анализ помогает следова-
телю выделить из показаний самое существенное, самое необходимое. Анализ пре-
"вращается в абстракцию при переходе к отвлеченному мышлению.
Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. М., 1958. С. 14.
Там же. С. 29.
И Там же. С. 28.
82
ГЛАВА IV
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
83
<Абстракция - это, по существу, тоже специфическая форма анализа, форма,
которую анализ приобретает при переходе к абстрактному мышлению в поняти-
ях. Аналитический характер научной абстракции заключается в том, что она выде-
ляет существенное, отвлекая его от несущественного: она анализирует и членит то
диффузное, еще не проанализированное целое, в котором существенное и несуще-
ственное еще не расчленены>
Через сравнение - конкретную форму взаимосвязи синтеза и анализа - сле-
дователь приходит к обобщению, что фактически является решением данной конк-
ретной задачи. А сравнение начинается с сопоставления или соотнесения явлений,
т. е. с синтетического акта, при этом в них выделяется общее и различное, а
выступающее в результате анализа общее объединяет, т. е. синтезирует обобщае-
мое явление. Таким образом, сравнение - это анализ, который осуществляется
посредством синтеза и, в свою очередь, ведет к обобщению, к новому синтезу.
Сравнение - это способ проявления взаимодействия анализа и синтеза. Именно
через сравнение следователь приходит к обобщению - к составлению определен-
ной версии.
В связи со спецификой работы следователя предъявляются особые требования
к его памяти: основную роль играет произвольная смысловая память и такие ее
качества, как большой объем и высокая точность. Эти качества являются решаю-
щими. Для успешного расследования дела, для правильного проведения допроса
недостаточно прошлого опыта и прошлых знаний. В каждом новом деле необхо-
дима новая информация, которую получают при изучении материалов дела и лич-
ности допрашиваемого. Мышление же связывает прошлый опыт и знания с вновь
полученной информацией, помогая анализировать ее. Анализируя новую информа-
цик), отбирая из нее самое необходимое, следователь тем самым дополняет свои
представления, которые сыграют роль при решении очередной мыслительной задачи.
Следует также остановиться на качествах творческого мышления.
1. ПРОБЛЕМНЫЙ ХАРАКТЕР ПОДХОДА К ИЗУЧАЕМЫМ ЯВЛЕНИЯМ -
это качество творческого мышления проявляется в умении найти вопросы, подле-
жащие выяснению и исследованию, найти проблемную ситуацию там, где многим
кажется, что ее нет, что все в расследуемом деле просто.
К проблемному характеру мышления примыкает такое его свойство, как <опре-
деленность мышления>. Проблемный характер мышления следователь использует
при реконструктивной и поисковой деятельности, вернее, на их стыке.
2. ОПЕРАТИВНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ - приурочение тех умственных опера-
ций (наблюдательности, воображения), которые в исследовании вещественных до-
казательств и других юридических фактов наиболее значимы. В оперативность
мышления входит также гибкость в применении различных методов и приемов,
при помощи -которых данное дело может быть расследовано в более короткие
сроки и качественно. Оперативность мышления относится и к поисковой деятель-
ности следователя, обеспечивая оптимальное сочетание наблюдательности, вообра-
жения и интуиции.
3. ДИНАМИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ- умение быстро, творчески ориентиро-
ваться в расследуемом деле, установить, на что именно нужно обратить внимание и
от чего следует отвлечься, быстрота схватывания расследуемой ситуации и взвеши-
вание оснований, которыми нужно разумно руководствоваться в последующем
развитии версии.
Следует сказать, что темп мысленного процесса не может быть непосредствен-
но выведен из динамических особенностей темперамента, он опосредован многими
сложными свойствами личности, а также наличием знаний и умений в данной
области.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47