Огромное преимуще-
ство решеток заключается в том, что к данным,
полученным от одного конкретного испытуемого, мож-
но применить весь арсенал статистических методов,
традиционно используемых для анализа групповых дан-
ных. Таковы, например, методы кластерного анализа,
Т-критерии различий, меры оценки консистентности и
значимости корреляций, коэффициент согласия и ряд
других статистических мер. Они могут выявить скры-
тую структуру и содержание конструктов, которые
обусловили тот или иной ответ при заполнении решет-
ки. Использование групповых статистических методов
при обработке результатов отдельного испытуемого
позволяет выявлять значимые связи и устанавливать,
что конкретная решетка заполняется не случайным
образом. Однако возможность выявления структуры
значимых взаимосвязей между ответами (в статистиче-
ском смысле слова <значимый>) не уменьшает трудно-
стей, которые могут возникнуть при интерпретации их
психологической значимости (52).
Хотя метод решеток логически вытекает из теории
конструктов, неверно было бы утверждать, что их надо
использовать только в рамках этой теории. Единствен-
но, на чем можно настаивать,-это чтобы каждый
психолог, применяющий метод решеток, ясно осознавал
теоретические посылки, лежащие в его основе, и
доводил их до сведения своих коллег. Таким образом,
ученый сможет еще раз перепроверить теорию личных
конструктов. Именно в этом смысле метод нельзя
отрывать от теории конструктов.
Английский эмпиризм-вот та традиция, которая, к
сожалению, и сегодня, учит многих психологов оцени-
вать инструментарий выше, чем идеи и доводы, на
которых этот инструментарий базируется. Печальным
примером этого может служить преувеличенный инте-
рес психологов к <тестам интеллектуальности> в ущерб
изучению интереснейшей проблемы мышления. Придет-
ся только сожалеть, если решетки станут таким же
широко применяемым инструментом, а интерес к изуче-
нию природы конструктов угаснет.
Иногда в статистической литературе этот коэффициент называ-
ют коэффициентом конкордации.- Прим. ред.
Глава 2
КОНСТРУКТЫ И ЭЛЕМЕНТЫ
Для любого из нас проникновение во внутренний
мир другого означает реконструкцию опыта этого
человека, и бессмысленно надеяться, что он сумеет
просто передать нам свой опыт, будто открыть свои
карты. Теория конструктов как раз и представляет
собой удобный подход для понимания теоретических
проблем проникновения во внутренний мир человека.
Дж. Келли (102, 200)
В этой главе мы обсудим некоторые проблемы,
связанные с выбором конструктов и элементов, с
которыми вам надо познакомиться прежде, чем вы сами
приступите к разработке собственных решеток. Деталь-
ный же анализ различных трудностей, связанных с
этим, вы найдете в восьмой главе.
Не бывает элементов, являющихся только элемен-
тами, и конструктов, которые представляют собой
только конструкт и ничего более. Так, параметр отец-
не отец может быть использован в качестве шкалы, на
которой можно разместить и других людей (например,
по степени похожести-непохожести на отца). Но
<отец>-это и элемент, который тоже в свою очередь
может быть оценен, скажем, по параметру человек с
сильным характером-человек со слабым характе-
ром.
Выбор элементов
Элементы следует выбирать так, чтобы они пред-
ставляли репрезентативную выборку относительно ис-
следуемой области. Если это сфера межличностных
отношений, то лучше всего в качестве элементов
выбирать людей. Сделать это можно различными спо-
собами, например просто предложив испытуемому
взять наугад нескольких своих знакомых или подобрать
конкретных людей к определенному набору ролевых
персонажей. Келли предложил список из 24 ролевых
персонажей:
1. Учитель, которого вы любили (или преподава-
тель предмета, который вы любили).
2. Учитель, которого вы не любили (или преподава-
тель предмета, который вы не любили).
3. Ваша жена или подруга.
За (для женщин). Ваш муж или Друг.
4. Руководитель, под чьим началом вы работали
или служили и с которым вам трудно было
найти общий язык (или некто, под чьим руковод-
ством вы работали в неблагоприятной для вас
ситуации).
5. Руководитель, под чьим началом вы работали
или служили и который вам нравился (или некто,
под чьим руководством вы работали в благопри-
ятной для вас ситуации).
6. Ваша мать (или та женщина, кто заменила вам
мать).
7. Ваш отец (или тот мужчина, кто заменил вам
отца).
8. Ваш брат, самый близкий вам по возрасту (или
некто, кто был вам за брата).
9. Ваша сестра, наиболее близкая вам по возрасту
(или некто, кто заменил вам сестру).
30. Коллега по работе, с которым вы легко лади-
ли.
II. Коллега по работе, с которым вам было трудно
достичь взаимопонимания.
12. Сосед, с которым вы ладили.
13. Сосед, с которым вам трудно было достичь
взаимопонимания.
14. Мальчик, с которым вы дружили, когда вам
было 16 лет.
15. Девочка, с которой вы дружили, когда вам было
16 лет.
16. Мальчик, который не нравился вам, когда вам
было 16 лет.
17. Девочка, которая вам не нравилась, когда вам
было 16 лет.
18. Человек одного с вами пола, с которым вы
пошли бы в поход.
19. Человек одного с вами пола, с которым вы не
пошли бы в поход.
20. Человек, с которым вы были в близких отноше-
ниях и которому вы сейчас не нравитесь.
21. Человек, которому вам бы очень хотелось по-
мочь в чем-нибудь (или которого вы очень
жалеете).
22. Самый умный человек из всех, кого вы знаете
лично.
23. Самый удачливый человек ,из всех, кого вы
знаете лично.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84