Он должен (бессознательно) вести себя с людьми так,
чтобы это не возбуждало (или не повышало), а, скорее, смягчало бы его базальную
тревогу. Особые установки, проистекающие из подобной бессознательной
стратегической необходимости, определены как темпераментом ребенка, так и
характером его окружения. Короче говоря, он может попытаться либо вцепиться в
наиболее могущественное лицо из своего окружения, либо возмутиться и вступить
в борьбу с окружением, либо захлопнуть перед другими двери своей внутренней
жизни и уйти от них эмоционально. В принципе это означает, что он может идти к
людям, против людей или прочь от них.
В здоровых человеческих отношениях эти пути не исключают друг друга.
Способность принимать и дарить привязанность (раскрываться для нее или
уступать своим чувствам), способность бороться и способность оставаться самому
по себе - это все дополняющие друг друга способности, необходимые для
хороших отношений с людьми. Но для ребенка, у которого базальная тревога
выбивает твердую почву из-под ног, все эти три пути доходят до крайности и
становятся жесткими, ригидными. Привязанность, например, становится
цеплянием, уступчивость - угодливостью, соглашательством. Точно так же он
рвется в бой (или порывается уйти прочь) без всякой связи с его реальным
чувством и безотносительно того, подходит ли его установка к данной ситуации.
Степень его слепоты и жесткости в своих установках находится в прямой
пропорции к интенсивности таящейся в нем базальной тревоги.
Могут действовать все невротические нарушения человеческих отношении,
подытоженные в главе ) 2 данной книги
-31 -
Кирен Хорни. Невроз и личностный рост
Поскольку при таких условиях ребенка влечет идти не в одном из указанных
направлений, а во всех сразу, у него развиваются фундаментально противоречащие
друг другу установки по отношению к людям. Три направления движения (к
людям, против людей и прочь от них) образуют конфликт - его базальный
конфликт с другими. Со временем он попытается решить его, выбрав в качестве
основного одно из трех направлений, то есть попытавшись одну из установок (на
соглашательство, на агрессивность или на уход) сделать своей главной установкой.
Эта первая попытка разрешения невротического конфликта никоим образом не
поверхностная. Напротив, она оказывает определяющее влияние на то, в каком
русле пойдет далее невротическое развитие. Более того, она касается не только его
установок по отношению к другим, но и неизбежно влечет за собой определенные
изменения личности в целом. В соответствии с его главной установкой у ребенка
разовьются определенные, отвечающие ей потребности, запреты, особая
чувствительность и начатки нравственных ценностей. Например, преимущественно
уступчивый ребенок склонен не только подчиниться другим и опереться на них, но
и старается быть неэгоистичным и добрым. Аналогичным образом агрессивный
ребенок начинает придавать ценность силе и способности к выдержке и борьбе.
Однако интегрирующий эффект этого первого решения не такой устойчивый
или всеохватывающий, как при невротических решениях, о которых речь пойдет
позже. Так, например, у одной девочки возобладала тенденция к соглашательству.
Она проявлялась в слепом восхищении авторитетными лицами, в стремлении
угодить и подлизаться, в робости, с которой девочка выражала собственные
желания и в попытках время от времени приносить жертвы. В восемь лет она
вынесла часть своих игрушек на улицу и оставила там для бедных детей, никому об
этом ничего не сказав. В тринадцать лет она по-детски пыталась найти некое
мистическое растворение в молитве. У нее были фантазии о том, как ее наказывают
учителя, в которых она была влюблена. Но к девятнадцати годам она смогла с
легкостью принять участие в разработанных другими планах мести одному из
учителей; по преимуществу ягненочек, иногда она возглавляла школьные бунты. А
разочаровавшись в священнике из своей церкви, она перешла от видимой глубокой
религиозности к временному цинизму.
Такая интеграция еще слаба (чему и служит наш типичный пример), и причина
ее слабости - отчасти в незрелости растущей личности, а отчасти в том факте, что
цель раннего решения - это, в основном, унификация отношений с другими.
Следовательно, у личности остается возможность и даже потребность в более
устойчивой интеграции.
Описанное развитие вовсе не универсально. Особенности неблагоприятного
окружения различны в каждом отдельном случае, как и особенности пути развития
и его исход. Но такое развитие всегда ослабляет внутреннюю силу и цельность
личности и тем самым всегда порождает определенные витальные потребности,
чтобы компенсировать возникшую ущербность. Хотя они тесно переплетены, мы
можем выделить следующие их аспекты.
-32-
Глава I. В погоне за славой
Несмотря на ранние попытки разрешения своих конфликтов с другими,
индивид все еще "не собрал" свою личность и нуждается в более устойчивой и
всеобъемлющей интеграции.
По многим причинам у него не было шансов развить реальную уверенность в
себе: все его внутренние силы уходили на защиту, поглощались вследствие
разделенности его личности, рассеивались в пустоте на том пути, на котором его
раннее "решение" положило начало одностороннему развитию, делая тем самым
огромные области его личности недоступными для конструктивного использования.
Следовательно, он отчаянно нуждается в уверенности в себе или в каком-то ее
суррогате.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24