Реальное исследование не может (да и недолжно) полностью со-
ответствовать идеальному. Отклонения от идеального исследования,
которые в процессе деятельности психолога возникают неизбежно,
порождены особенностями мира, в котором мы живем. Нельзя до-
биться полного соответствия идеала и реальности, даже в ходе науч-
ных изысканий. Другое дело, что научный метод должен давать ре-
зультат, максимально приближенный к идеальному. Мы всегда вы-
нуждены говорить об измерениях, относящихся к разным моментам
времени, как проводимых одновременно. Уникальные объекты мы
рассматриваем как эквивалентные друг другу, абстрагируясь от их
особенностей. Ситуации, условия проведения разных серий иссле-
дования мы полагаем идентичными. Себя же считаем идеальными
экспериментаторами, компетентными, бесстрастными, движимыми
только поиском научной истины, а нежеланием заработать деньги
или угодить научному руководителю.
Для уменьшения влияния отклонений идеального исследования
от реального используются особые методы планирования экспери-
мента и обработки полученных данных. Термин "реальное исследо-
вание" может навести на мысль о том, что эта процедура полностью
охватывает природный процесс, однако на самом деле такое пред-
ИБЛИОТЕА 1
ставление - иллюзия. В ходе любого "реального исследования" уче-
ный искусственно вычленяет, принимает во внимание часть реаль-
ности, абстрагируясь от других существенных ее сторон. Эта часть
реальности, принимаемая в качестве предмета исследования, как бы
"контролируется" экспериментатором. Кроме того, условия, в ко-
торых проводятся исследование или наблюдение, эксперименталь-
ное воздействие, отбор испытуемых, являются факторами, влияющи-
ми на результат - на поведение испытуемых и фиксацию его пара-
метров. Поэтому следует различать явления и процессы, происхо-
дящие в реальности, и их аналоги, которые мы наблюдаем или вос-
производим входе исследования. Обобщим сказанное выше простей-
шей схемой:
Идеальное
исследование
Исследуемая
реальность
Реальное
исследование
Соответствие реального исследования идеальному будем назы-
вать внутренней ехидностью.
Соответствие реального исследования изучаемой объективной ре-
альности назовем внешней валидностью.
И наконец, отношение идеального исследования к реальности
можно охарактеризовать как теоретическую, или прогностическую,
валидность, поскольку план "идеального исследования" строится
исходя из теоретической идеализации реальности - гипотез иссле-
дования. (Содержание этих понятий будет полнее раскрыто при рас-
смотрении специфики психологического эксперимента.)
1.3. Теория и ее структура
Эксперимент ставится для того, чтобы проверить теоретические
предсказания. Теория является внутренне непротиворечивой систе-
мой знаний о части реальности (предмете теории). Элементы тео-
рии логически зависят друг от друга. Ее содержание выводится по
определенным правилам из некоторого исходного множества суж-
дений и понятий - базиса теории.
Существует множество форм неэмпирического (теоретического)
знания: законы, классификации и типологии, модели, схемы, гипо-
18
тезы и т.п. Теория выступает в качестве высшей формы научного
знания. Каждая теория включает в себя следующие основные ком-
поненты: 1) исходную эмпирическую основу (факты, эмпирические
закономерности); 2) базис - множество первичных условных допу-
щений (аксиом, постулатов, гипотез), которые описывают идеали-
зированный объект теории; 3) логику теории - множество правил
логического вывода, которые допустимы в рамках теории; 4) мно-
жество выведенных в теории утверждений, которые составляют ос-
новное теоретическое знание.
Компоненты теоретического знания имеют разное происхожде-
ние. Эмпирические основания теории получаются в результате ин-
терпретации данных эксперимента и наблюдения. Правилалогичес-
кого вывода неопределимы в рамках данной теории-они являются
производными метатеории. Постулаты и предположения - следст-
вие рациональной переработки продуктов интуиции, несводимые к
эмпирическим основаниям. Скорее, постулаты служат для объясне-
ния эмпирических оснований теории.
Идеализированный объект теории представляет собой знаково-сим-
волическую модель части реальности. Законы, формируемые в
теории, на самом деле описывают не реальность, а идеализирован-
ный объект.
По способу построения различаются аксиоматические и гипоте-
тико-дедуктивные теории. Первые строятся на системе аксиом, не-
обходимых и достаточных, недоказуемых в рамках теории; вторые
- на предположениях, имеющих эмпирическую, индуктивную ос-
нову. Различают теории: качественные, построенные без привлече-
ния математического аппарата; формализованные; формальные. К
качественным теориям в психологии можно отнести концепцию мо-
тивации А.Маслоу, теорию когнитивного диссонанса П.Фестинже-
ра, экологическую концепцию восприятия Д.Гибсона и пр. Форма-
лизованные теории, использующие в своей структуре математичес-
кий аппарат, - это теория когнитивного баланса Д.Хоманса, теория
интеллекта Ж. Пиаже, теория мотивации К.Левина, теория личност-
ных конструктов Д.Келли. Формальной теорией (в психологии их
немного) является, например, стохастическая теория теста Д.Раша
(IRT - теория выбора пункта), широко применяемая при шкалиро-
вании результатов психолого-педагогического тестирования. "Мо-
дель субъекта со свободной волей" В.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16