Чаще всего в поведении ро-
дителей смешаны несколько вариантов отношений. Однако данный подход
позволяет определить, какая именно установка на данный момент времени
стала для родителей ведущей.
Необходимо иметь в виду, что эффективность воспитания зависит не
только от воспитательных позиций родителей, от отношений в семье. Резуль-
тат воспитания зависит в большей степени и от самого ребенка, от типа его
нервной системы, особенностей темпера-мента, присущих ему к данному мо-
мешу .личностных качеств. Это нетрудно заметить, когда в сходных по стилю
воспитания семьях вырастают дети совершенно непохожие по своим индиви-
дуально-психологическим качествам. Изучение связи типа воспитания и ин-
дивидуальности ребенка весьма сложно. Здесь неизбежны и упрощения, и
схематизм. Покажем сочетание типа воспитания и особенностей ребенка
АО
на одном примере. (А. С. Спиваковская, 1986).
Допустим, что нервная система ребенка относится к так называемому
слабому, чувствительному типу. Таким детям свойственны повышенная
эмоциональная чувствительность, склонность к уединению, фантазированию,
мечтательности.
Теперь представим себе, к каким последствиям в развитии только од-
ной этой способности могут привести разные стили воспитания. Например,
при излишней требовательности, стремлении насильно приучить ребенка к
общительности, при обилии указаний на его слабости родители усилят черты
пассивности, усложнят межличностные контакты ребенка.
Если же воспитывать такого ребенка в более демократическом духе,
ослабить непосредственный контроль, осторожно стимулировать инициати-
ву, при добром эмоциональном контакте, внимания к его внутреннему миру,
через некоторое время можно ожидать, что в поведении такого ребенка обя-
зательно появятся черты активности, большей решительности. Он сможет
развитым воображением, устойчивой эмоциональностью привлечь к себе
сверстников, разовьет в себе качества, необходимые для полноценного об-
щения.
Из данного примера можно сделать вывод, что мудрость родителей,
родительская любовь должны подсказать, какой именно стиль отношений
необходимо выбрать в воспитании ребенка, дабы избежать семейных колли-
зий и конфликтов.
Порой родители стараются уберечь ребенка от негативных сторон
жизни, щадя его здоровье и психику. Однако сокрытие теневых проблем, ог-
раждение детей от трудностей, от "дурного" влияния, по свидетельству спе-
циалистов. не оправдывают себя, так как дети вступают в жизнь неподготов-
ленными: пасуют перед трудностями, легко попадают под влияние волевых,
сильных, но безнравственных людей.
Суть воспитания, суть индивидуального подхода к ребенку не в том,
чтобы оберегать его от дурного влияния, а в том, чтобы сделать детей невос-
триимчивыми к нему.

ГЛАВА IV
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ
КРИМИНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
В романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевский доказывает
простую мысль - преступление есть наказание. Совершив преступление, т.е.
противопоставив себя обществу, переступив черту дозволенного, человек
наказывает себя. Об этом рассказал гениальный писатель, художественными
средствами описав судьбу бедного студента Родиона Раскольникова. Наука, в
том числе и криминальная психология, пользуясь языком научных и потому
обобщенных данных, в том числе и статистических показателей, приходит к
таким же выводам: преступление - это есть наказание, и подросток, став на
путь крайнего индивидуализма и эгоизма, переступая черту запрета в отно-
шениях с людьми, быстро "расчеловечивается" И тогда общество вынуждено
принимать превентивные меры, защищать себя и установленные нормы об-
щежития.
Возрастные особенности несовершеннолетних, по значимым для кри-
минолога параметрам, не ограничиваются особенностями формирования
суждений, убеждений, мировоззрения или характером взаимодействия жиз-
ненных установок и ценностных ориентаций с бытовыми или производствен-
ными ситуациями. Важно и то, что в несовершеннолетнем возрасте действу-
ют на уровне физиологического рефлекса такие поведенческие реакции, как
тяготение к общению с себе подобными, к подражанию, чем и объясняются
многие, порой огорчающие родителей поступки подростка. Это естественные
для его возраста поступки, но в них имеется потенциальная возможность
встречи с негативными формами поведения и ассимиляции таких форм.
Молодым свойствен и поисковый рефлекс (инстинкт). Подросток не-
осознанно, но постоянно испытывает окружение на границе дозволенного,
определяет - что можно и что нельзя. Есть "поиск", который ставит границу
один раз в жизни, - схватится за пламя горящей свечи или сунуть пальцы в
электрическую розетку. Здесь ответ на поиск настолько определен и беспо-
щаден, что желания повторить опыт обычно не появляется. В других случаях
дело обстоит сложнее: возникает самонадеянная мысль избежать возмездия.
Но даже отъявленный нарушитель правил дорожного движения, сидящий за
рулем автомобиля, по левой стороне шоссе не ездит, он знает, что возмездие
со стороны встречного самосвала неотвратимо.
Подросток в общении с родителями и со сверстниками постоянно не только
проверяет границу дозволенного, но и стремится ее расширить (не выполнить
школьное задание, вернуться поздно домой, не отдать сдачу из магазина,
попробовать вино из бутылки и пр.). Только среда и ситуация дают ему сиг-
нал - что можно, а где предел.
Еще более важен, с точки зрения криминальной психологии, рефлекс.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41