1) аморально-
го поведения; 2) Преступности.
ДЕПРИВАЦИЯ - недостаточность в притоке внешних воздейст-
вий, сенсорный голод. Различают следующие виды Д.: 1) материнс-
кая; 2) отцовская; 3) семеййая; 4) сенсорная; 5); эмоциональная, д.
затормаэкирнет развитие ребенка, приводит к отставанию от сверстни-
ков.
ДИДАКТОГЕНИИ - моральные и психические расстройства,
которые возникают в результате ошибок дидактического и педагоги-
чртор клнятт)нй
ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР) -бсобый
тип аномалии психического развития ребенка. Возникновение ЗПР мо-
жет быть связана с: 1) дефектами конструкции ребенка, вследствие
чего по своему физическому и психическому развитию он начинав г
соответствовать более раннему возрасту; 3) соматическими заболева-
ниями: 3) оппаническими поражениями центральной нервной системы.
ЗАЩИТА ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ - специальная регулятивная
система стабилизации личности, наплавленная на устранение или све-
дение по минимума тпевоги, связанной с осознанием конфликта.
КРИЗИСЫ ВОЗРАСТНЫЕ - условное наименование переход-
ных этапов от одного возрастного периода к ДИУГОМУ. В период К. В.
ппоисхоит решительная смена всей социальной ситуации развития
личности: возникновение нового типа отношений со взрослыми, смена
одного рила вепушей деятельности,
НЕГАТИВИЗМ - лишенное разумных основанчй сопоотивлд-
ние субъекта оказываемым на него воздействиям. Н. возникает кчк
защитная реакция на воздействия, которые вступают в ппотивопеччя с
потоебностями субъекта. Существуют следующие фоомы Н.: 1) пчгси-
ная, которая выпажается в отказе выполнять ппепъявляемые тлебоча-
иия: 2) активная, пои которой производятся действия, противополож-
ные требуемым.
ОБИДЧИК - субъект, испытывающий чувство гобственной не-
полноценности, неадекватности, тоеЇожности, сЬтаустпации, а его яглес-
синное поведение - способ компенсации собственной малоценности.
САМООЦЕНКА - оценка личностью сямом сея, своих РОДМОЖ-
ностеп, капеств и места сосни ДОУГИХ люце. С является "жным
пегулятопом по"епения. От нее зависят взаимоотношения с оклужию-
щими. тпеДоательность к себе. отношение к успехам и неудачам, вли-
яет па эффект.ивность деятельности и дальнейшее развитие.
СТРВСС - тепмин, игпользующичся для обозначения ошч")-
ного ко"1"1 -отояний человека, возникающих в ответ на оано-яные
дкетпеманые "пчпействия. Рачличяют слечуюшие виты Г. (Ьчзчп-
логическич: 2) психологический (информационный и эмоциона 141)
СТРЕССОР - неблагоприятные, значительные по силе и ппо
должительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к воз
никновению стрессовых состояний,
УПРЯМСТВО - форма поведения, обусловленная мотивом сз
моутверждения. У, подростка может появиться вследствие мелочноч
опеки, игнорирования со стороны старших его возрастающих прав на
самостоятельность.
ФРУСТРАЦИЯ - психическое состояние суо:ьекта, вызываемое
объективно непреодолимыми (или субъективно так воспринимаемыми)
трудностями, возникающими ня пути к достижению цели или к реше-
ние задачи, переживание неудачи.
ЭГОЦЕНТРИЗМ - термин, обозначающий познавательную по-
зицию личности характеризующуюся фиксацией на собственных це-
ля стремлениях, переживаниях и отсутствием оринтирозанностн на
внешние воздействия и переживания других людей.
Приложение 2
РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ
ВИКТИМИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ)
Насколько часты случаи притеснения? Слишком часты. Поитес-
нение - это международный феномен, встречающийся в большинстве
обществ. В то время, как притеснение может принимать различные
фопмы в различных общинах и обществах, существуют ее унивеосаль-
ные хаактечистики, и данное выше определение применимо независи-
мо от географического положения. Олвеус поовел наиболее обшипное
изучение обидчиков, его работа была выполнена в скадинавских стпа-
нах. Англия и Япония также были вовлечены в исследования притес-
нения и работу с ним, в то время, как в США этой проблеме уделялось
меньше внимания.
Регби и Сли сообщили, что в Австралии один ребенок из 10 поч-
йергался поитеснению, однако более важным пиецставляется тот об-
надеживающий ими факт, что ученики в целом были склонны прези-
рать жертву, восхищаясь обидчиками. Снова <обвинение жеотвы в том
что она жертва>, - это тема, которая пооходит чепез многие школы
и общины и бгоаничвает наши возможности помощи ученикам, кото-
рые испытывают на себе гнев обидчиков.
Олвеус сообщает, что примерно 15% детей в ноожских школах
участвуют в процессе притеснения в поли либо обидчика, ли">о жерт-
вы. Лен обнаружил, что в Англии аналогичный показатель составляет
около 23%, в то время как Уимй, Небуздка и Смит сообщают, что
37% учеником младшей (спепней школы говорили о том, что поцвеп-
гались ппитеснениям. В США Национальная ассоциация руковопнте-
лей средних школ отмечала, что около 25% учеников заячлячи -
страх песет обидчиками был оцной из наиболее, значительных их
пооблем. На ДРУГОМ конце этого континуума, Гувет), Оличеп ч Несле""
обнаружили, что поименно 7Я% обслепованных ими учеников сглобши-
ли, что потепгатнсь ппитеснрниям во время учебы в школе. Рети и
Кнофф на основании ИЗУЧЕННОЙ ими литепатупы по проблеме ппитесне-
ния ПИШУТ, что по крайней меое 20% учеников непоспецственно поп-
вергались пчитеснению в школах в США - столько же. сколько об-
нчпужил.Олиеус в норвежских школах. Наконец, и Олвеус, и дпугие
авторы сообщают, что да полелние 1Д лет наблюдается значительный
по1-т пясп"о"тпя11енности ппитеснения как с ппименением опужич.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43