ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ

новые научные статьи: демократия как оружие политической и экономической победы в услових перемензакон пассионарности и закон завоевания этносапассионарно-этническое описание русских и других народов мира и  полная теория гражданских войн
А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

Но если бы они мо-
гли увидеть наши школу в действии, если бы им удалось
хоть несколько часов побыть в новой школе или хотя бы
посмотреть ее работу, заснятую на кинопленку, принять
участие в практических занятиях, которые мы органнзова-
ли в Вансе еще до войны, а сейчас регулярно проводим
в различных региональных центрах, то их сомнения раз-
веялись бы и они почувствовали бы желание примкнуть
к вашим рядам, следуя конкретным указаниям, которые
: мы даем в конце каждого занятия.
Поскольку это не всегда осуществимо, мы поможем на-
шим коллегам мысленно перенестись в новую школу,
использующую наши методы и приемы, а также оборудо-
вание, хотя оно пока еще далеко от совершенства.
"""""РННО, наш эксперимент будет продолжаться
"-">пен много тысяч раз
--"- "т\"
Несомненно, ._-
Несомненно,
возобновлен
и развиваться. Он будет возобновлен >.. -
в разных формах, отвечающих особенностям и возможно-
стям той или иной местности, той или иной среды, и ваша
задача-повторить его, следуя чисто практическим реко-
мендациям, которые мы дадим после краткого обзора жи-
яи и работы школы XX века.
ПЕРВЫЙ ВЗГЛЯД НА ЖИЗНЬ
ШКОЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА
Итак, мы с вами находимся-так начал бы передачу
диктор на радио-в однокомплектной сельской школе,
де учится около тридцати мальчиков и девочек в возра-
сте от шести до четырнадцати лет. Все педагоги сходятся
на том, что в школе такого типа - а он очень распростра-
нен во Франции-работать наиболее трудно, по это от-
нюдь не-значит, что наименее интересно.
Мы начинаем наш рассказ с субботнего вечера, с по-
следнего часа занятий, посвященного еженедельному об-
щему собранию школьного кооператива.
- -. Председатель садится за учительский стол (подмост-
ки упразднены, на них установлен столик с наборным
ставком). Рядом с ним секретарь. Ученики рассаживают-
ся, где им нравится: классная комната превратилась
в зал собраний.
Учитель скромно усаживается в глубине класса, кто-
нибудь из малышей жмется к его коленям, как бы ища
Дружеской поддержки и защиты.
Секретарь читает протокол предыдущего собрания:
<Мы готовимся к новогоднему празднику. Старшие
ученики ставят смешную пьесу. Кристиана разучивает
с малышами интересную сценку с песнями. Лулу и Жан
пойдут в магазин за елочными игрушками>.
<Некоторые ребята поют во время занятий. Они ме-
шают нам работать. Коко и Луи, самые неугомонные,
будут на следующей неделе отвечать за тишину в
классе>.
<Роже, дежурный по типографии, не хочет подгото-
вить инструменты, необходимые для работы. Ответствен-
ная за типографию Жанна не следит за порядком. Роже
и Жанна признали критику справедливой и обещали ис-
правиться. Их обязанности остаются за ними еще па две
недели>.
<Колетта, ответственная за картотеку, говорит, что
нужно сделать много новых карточек. Класс решает не-
медленно приступить к работе>.
<Рене хотел бы переписываться с итальянским
школьником. Бюро кооператива обратится по этому во-
просу в молодежную организацию Красного Креста>.
Затем рассматривается финансовое положение коопе-
ратива.
Класс переходит к обсуждению вопросов, стоящих на
повестке дня.
Надо ли купить крольчиху?
Закупать ли больше фильмов?
Многие ученики просят заказать такие-то пластинки,
нужны ли они нам?
Казначей объявляет, сколько наличных денег в кассе-
это как бы барометр всех планов. Учитель высказывает
свою точку зрения на необходимость тех или иных поку-
пок.
Затем все вместе читают стенную газету, которая дает
возможность глубоко проанализировать жизнь школьного
коллектива за прошедшую неделю.
В течение недели ученики записывают там свои пре-
тензии, отмеченные ими ошибки и недочеты в работе шко-
лы, свои предложения и пожелания, касающиеся жизни
всего класса. Каждая запись должна быть подписана-
впрочем, анонимность здесь невозможна, ведь каждого
легко узнать по почерку. Такая газета обобщает реакцию
детей на несовершенство работы школьного механизма.
Секретарь зачитывает записи, которые тут же обсу-
ждаются. <Жанна плохо следит за расстановкой шрифта
в наборной кассе. Мы не можем быстро набирать>.
Жанна оправдывается. Она говорит, что ученики сами
недостаточно старательны, и просит, чтобы ее заменили:
она хотела бы лучше работать с картотекой. Кем ее заме-
нить? Жан-Пьер соглашается взять ее обязанности па
себя. Класс решает в понедельник утром приступить
к правильной расстановке шрифта в наборных кассах.
И горе тем, кто плохо расставит литеры!
<Пьер лазил в окно>. Кто это его обвиняет? Феликс.
Пьер возмущен. <А сам-то он кидался грязью в стену!>
Что ж, Пьер должен вымыть все окна, а Феликс- счистить
грязь со стены.
Иногда под удар попадает и сам учитель. <Я бы хо-
тел, чтобы уделялось больше времени научным опы-
там>, <Историю так не преподают!>. Все это тоже обсужда-
ется. Учитель охотно соглашается с критикой, признает
отдельные ошибки, недостатки учебных программ, соб-
ственные слабости... Каждый может ошибаться... Поста-
раемся исправиться...
Вы уже поняли, каков дух этой стенной газеты. После
того как все записи прочитаны, председатель спраши-
вает, кто еще хотел бы что-нибудь сказать. В такой почти
семейной обстановке, располагающей к самокритике, да-
же самые робкие решаются высказаться. Им предлагают
написать свои замечания и предложения в следующем вы-
пуске газеты.
Ничто так не полезно с нравственной точки зрения,
как этот коллективный анализ жизни класса, одновремен-
но критический и конструктивный. Сама обстановка кол-
лективного обсуждения исключает злословие, клевету,
мелочные склоки. Всякое проявление недоброжелательно-
сти будет сразу же разоблачено и высмеяно. После несколь-
ких выпусков газеты (нужно время, чтобы класс осво-
бодился от привычки к пассивности, к неукоснительному
повиновению, от превратно понятого чувства товарищест-
ва, от всего, что прежде было законом школьной жизни)
ученики проявят редкую лояльность и, главное, удиви-
тельную смелость. При этом дружба почти не страдает:
можно критиковать друг друга и оставаться хорошими
друзьями, если все искренни и доброжелательны.
Для особо серьезных проступков предусматриваются
наказания. Бюро кооператива недавно предложило учре-
дить строгий кодекс, определяющий соответствующее на-

казание за каждое нарушение. Но это оказалось практиче-
ски ненужным.
В школьной работе так же, как и в семейной жизни, не
следует слишком рассчитывать на всевозможные наказа-
ния, которые будто бы помогут решению каких бы то ни
было проблем. Коллективная критика, признание своих
ошибок, <чувство локтя> и желание исправиться, как пра-
вило, достаточно эффективны. Единственный действен-
ный метод наказания-обязать провинившегося загла-
дить проступок или возместить нанесенный классу ущерб:
пусть починит то, что сломал, вымоет то, что испачкал,
или просто поможет в каком-нибудь полезном деле. За не-
которые нарушения предусматривается небольшой штраф,
который поступает в кассу кооператива. Вот вам и двой-
ная выгода!
Итак, критические замечания выслушаны, поста-
раемся, учитывая их, отладить работу школьного меха-
низма. Вот Шарль, ответственный за чистоту в классе, хо-
тел бы заниматься чем-нибудь другим. Ему возражают,
что он был назначен на месяц и должен потерпеть еще не-
делю. Действительно, ребенок должен с малых лет при-
учаться сдерживать перепады своих настроений, подчи-
няться правилам и выполнять порученное ему дело.
- Кто будет рисовать стенную газету?
- Мы собираемся всей школой пойти на мельницу.
Кто договорится с мельником и возьмет на себя организа-
цию экскурсии?
- Давайте составим список докладов, намеченных на
ближайшие две недели. Мы вывесим его на классном
стенде. У кого уже готовы доклады?
Бывает так, что звонок, возвещающий о конце заня-
тий, давным-давно прозвенел, а мы все еще сидим, с увле-
чением разрабатывая план работы класса, которая таким
образом становится личным делом каждого ребенка.
Школа становится его школой.
И это наша первая важная победа!
ПОНЕДЕЛЬНИК, УТРО. НАЧАЛО ЗАНЯТИЙ
Новый дух нашей школы ощущается в поведении де-
тей еще до того, как они войдут в класс.
Мы не сторонники мертвой тишины, которая, как ут-
верждают некоторые, должна наступать сразу после звон-
ка. Мы также против построения в шеренгу, как в армии,
когда одни ученики гордо выпячивают грудь, а другие,
боясь выговора, стараются спрятаться в надежде, что
о них забудут. Так, затаив дыхание, с бьющимся сердцем,
стоит человек перед незнакомой дверью, не зная, что за
ней скрывается. Но если человек вернулся в родной дом,
он открывает дверь радостно, переполненный впечатле-
ниями, которыми ему хочется скорее поделиться, и вопро-
сами, которые не терпится задать. Мы хотим, чтобы наша
школа стала для детей родным домом, куда они приходят
с радостью, где могут без боязни выразить свои чув-
.ства и поделиться своими мыслями. Не будем же подме-
нять эти столь благотворные положительне эмоции су-
хим формализмом, жалкой пародией на дисциплину.
Это не значит, что мы не заботимся о чистоте и вежли-
вости, как заботятся о них все умные и достойные уваже-
ния родители.
Дежурные уже в школе, они вытирают пыль, доски, ра-
стапливают, если нужно, печку. Ответственный за пате-
фон ставит пластинку с песней или какой-нибудь музы-
кой... если ему хочется. Мы не делаем из этого правила,
которое может свести на нет воздействие музыки на дет-
ские души. Мы не заставляем детей входить в школу
с песней и ни в коем случае не читаем им нравоучений
перед началом занятий. Если школа отвечает своему
истинному назначению, дети и без того приходят сюда
утром полные рвения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62
Загрузка...
ТОП авторов и книг     ИСКАТЬ КНИГУ В БИБЛИОТЕКЕ    
   
новые научные статьи:   схема идеальной школы и ВУЗаключевые даты в истории Руси-Россииэтническая структура Русского мира и  суперэтносы и суперцивилизации
загрузка...

Рубрики

Рубрики