1. МОТИВ КАК ПОТРЕБНОСТЬ 49
устранить чувство голода, еще не говорит о том, что у него нет побуждения поесть).
С этой точки зрения критерий для определения наличия побуждения при потребно-
сти (уровень активности) выбран не очень удачный, так как реализация побужде-
ния у животных (не говоря уже о человеке) может блокироваться многими фактора-
ми, которые порой трудно учесть. Другое дело, что, даже признав за потребностью
функцию побуждения деятельности, невозможно объяснить весь мотивационный
процесс: почему выбирается этот объект, а не другой, почему потребность удовлет-
воряется с помощью этой активности, а не иной и т. д.
Очевидно, такое понимание приводит некоторых авторов к игнорированию роли
потребностей в активации поведения и деятельности, и эта роль приписывается ис-
ключительно мышлению и речи. <Источником активности человека, - пишет
А. Р. Лурия, - служат планы, перспективы и программы, которые формируются в
процессе сознательной жизни людей; они социальны по своему происхождению и
осуществляются при ближайшем участии сначала внешней, а потом и внутренней
речи. Всякий сформулированный в речи замысел вызывает целую программу дей-
ствий, направленных к достижению этой цели> (1978, с. 125). В другой работе он
более детально развивает ту же мысль: <На первых порах ребенок подчиняется при-
казу матери; на последующих этапах, когда ребенок сам начинает владеть речью, он
начинает использовать собственную речь как средство, детерминирующее его пове-
дение> (1977,с.74).
По этому поводу П. В. Симонов (1987) резонно задает ряд вопросов: почему ре-
бенок подчиняется приказам взрослых? Зачем ребенок начинает воспроизводить
речевые инструкции (ведь он может их и не воспроизводить)? Во имя чего, давая
инструкции самому себе, ребенок подчиняется им, начинает выполнять их (ведь он
может не подчиняться и не выполнять)? Впрочем, заключает П. В. Симонов, с точки
зрения теории, где деятельность предшествует потребности и создает ее, подобные
вопросы и не возникают. При этом он приводит слова Л. С. Выготского, что <...сама
мысль рождается не из другой мысли, а из мотивирующей сферы нашего сознания,
которая охватывает наши влечения и потребности, наши интересы и побуждения,
наши аффекты и эмоции> (1956, с. 379). Однако, защищая значение потребностей в
детерминации поведения человека, П. В. Симонов впадает в другую крайность - он
считает, что потребности являются основой и движущей силой человеческого пове-
дения, и отождествляет их с мотивами.
На этих же позициях стоит и Д. В. Колосов (1991), разработавший оригиналь-
ную концепцию развития психики, движущей силой которой являются потребно-
сти. Связи организма с внешней средой он называет потребностными связями,
которые могут иметь разную степень напряженности (активность и покой, возбуж-
дение и торможение). Он вводит понятие потребностного цикла как единицы жиз-
недеятельности и единицы структурно-функциональной, включающей в себя как
морфологическую основу, так и определенные соответствующие ей процессы.
Началом потребностного цикла является возникновение в организме дефицита
веществ, энергии, информации. Напряжение потребностных связей со средой есть
потребностное возбуждение, которое у высших существ может иметь определен-
ную модальность, окраску (голод, жажда и т. п.). Потребностное возбуждение в
его отношении к последующей деятельности есть потребностное побуждение.
У человека оно может сохраняться в течение длительного времени, проявляясь
3. МОНИСТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СУЩНОСТИ МОТИВА
щ каждом подходящем случае. Такое побуждение, имеющее тонический харак-
р. автор называет установкой.
При удовлетворении потребности заканчивается потребностный цикл. Удовлет-
.рение потребности, пишет Д. В. Колосов, - это овладение предметом потребно-
и и его использование. При этом существуют способы как овладения, так и ис-
мьзования, причем первые более разнообразны, так как связаны с конкретными
ловиями, в которых происходит удовлетворение потребности. Исполнительская
.тивность существа, ориентированная в направлении его потребностных связей с
;ружающей средой, понимается автором как деятельность.
Д. В. Колесов говорит о ядре потребности, которое состоит из модели потреб-
то результата - МПР (соответствующего, по П. К. Анохину, <акцептору дей-
вия>) и генератора потребностного возбуждения (побудительной активности).
:ходящее из генератора возбуждение побуждает исполнительную систему к дея-
льности (к воздействию на определенный объект окружающей среды). Информа-
[я о полезном результате проходит через МПР, играющую роль фильтра, к ядру
|требности и ведет к затормаживанию генератора, т. е. к угасанию потребносто-
возбуждения; и деятельность исполнительной системы на время прекращается,
щество <успокаивается>.
Естественно, возникает вопрос, каким образом приводится в действие генератор
>збуждения. Автор рассматривает три варианта: 1) возбуждение в генераторе воз-
дает спонтанно, как результат формирующегося в ходе обмена веществ дефици-
|. При этом возбуждение генератора (гипоталамуса) не только <запускает> оче-
дной потребностный цикл, но и повышает чувствительность детектора к имею-
имся в окружающей среде полезным веществам, что облегчает их обнаружение;
возбуждение в генераторе возникает вследствие внешнего воздействия значимо-
объекта (это и обнаружение опасного объекта и уклонение от контакта с ним);
совмещение спонтанного возникновения возбуждения с воздействием на детек-
ip полезного объекта.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39