под
иянием этого образа возникает импульс к действию (побуждение), которое соот-
сится человеком с внешними условиями (ситуацией), а также с морально-психо-
гическими установками личности. Этот процесс соотнесения, осуществляемый с
мощью мышления (анализ условий, средств и путей решения задачи, учет послед-
вий), и приводит к постановке цели и определению плана действий.


Рис. 4.1. Этапы мотивационного процесса (по А А. Файзуллаеву)
Этапы 1 - осознание побуждения, II - принятие мотива, III - реализация мотива,
[V - закрепление мотива, V - актуализация побуждения 1, 2, 3, 4, 5 - мотивационные крити-
ческие состояния, возникающие при переходе от одного этапа к другому Мотивационные образо-
вания А - неосознанное побуждение, В - осознанное побуждение, С - принятый мотив, D -
реализуемый мотив, Е - потенциальное побуждение Линии сплошная со стрелкой - путь
развертывания мотивационных тенденций, пунктирная со стрелкой - путь свертывания мотива-
ционных тенденций, зигзагообразная со стрелкой - путь образования мотивационных кризисов.
крестики на сплошной горизонтальной линии - блокировки этапов формирования мотивацион-
ных образований
А А. Файзуллаев (1989) выделяет в мотивационном процессе пять этапов (см.
рис. 4.1).
Первый этап - возникновение и осознание побуждения. Полное осознание по-
буждения включает в себя осознание предметного содержания побуждения (какой
предмет нужен), действия, результата и способов осуществления этого действия.
В качестве осознанного побуждения, отмечает автор, могут выступать потребнос-
ти, влечения, склонности и вообще любое явление психической деятельности (об-
раз, мысль, эмоция). При этом побудительный аспект психического явления может
и не осознаваться человеком, быть, как пишет автор, в потенциальном (скорее -
скрытом) состоянии. Однако побуждение - это еще не мотив, и первым шагом к его
формированию является осознание побуждения.
А. А. Файзуллаев считает, что, для того чтобы говорить о мотиве, и осознания
побуждения недостаточно, хотя поведение может быть обусловлено и одним осо-
знанным побуждением. Такое ситуативное поведение часто приводит к сожалению
о содеянном, поскольку человек постфактум обнаруживает, что мотивационные ис-
точники поступка были не совсем адекватны принятым человеком ценностям и
установкам.
Второй этап - это <принятие мотива>. Под этим несколько нелогичным назва-
нием этапа (Если до сих пор речь не могла идти о мотиве, то что же можно принять?
А если он уже был, на втором этапе речь должна идти о принятии решения - <де-
лать- не делать>) автор понимает внутреннее принятие побуждения, т. е. иден-
тификацию его с мотивационно-смысловыми образованиями личности, соотнесение
Нелогичность названного этапа подметил и А. А Реан (1994). если осознанное побуж-
дение не принято, то оно еще не мотив, а если мотив, тогда это уже принятое побуждение
Зачем же дважды принимать одно и то же?
72
4. МОТИВАЦИЯ КАК ПРОЦЕСС
с иерархией субъективно-личностных ценностей, включение в структуру значимых
отношений человека.
Говоря другими словами, на втором этапе человек, сообразуясь со своими нрав-
ственными принципами, ценностями и прочим, решает, насколько значима возник-
шая потребность, влечение, стоит ли их удовлетворять. Неслучайно А. А. Файзул-
лаев говорит о свойствах принятости или осмысленности данного мотивационного
образования. Мотив м единица рассматриваемой фазы процесса мотивации при-
обретает не только побудительность, осознанность, направленность, но и смысло-
образующую функций
В принципе нельзяотказать автору в логичном выстраивании событий в процес-
се мотивации. Однакодельзя не заметить не очень четкое использование основных
мотивационных понята. Так, он не обозначил свое понимание мотива (отсюда не
ясно, что значит <принять мотив>), понятие <побуждение> используется им и в ка-
честве понятия <побуотель> (т. е. стимул). Автор обходит стороной вопрос о том,
каким же является поведение, основанное только на осознанном побуждении (а не
на <принятом мотиве>),- мотивированным или немотивированным. Можно ли
случайно осознать побуждение, как отмечает автор? Все это говорит о том, что схе-
ма формирования мотива по А. А. Файзуллаеву нуждается в уточнениях и разъяс-
нениях.
Как видно на рис. 41, мотивационный процесс, по А. А. Файзуллаеву, на втором
этапе не заканчивается. Третий этап - это реализация мотива, в течение которого
в зависимости от конкретных условий и способов реализации может измениться
психологическое содержание мотива. При этом мотив, как считает автор, приобре-
тает новые функции (удовлетворения, насыщения потребности, интереса), что при-
водит к переходу к следующему этапу мотивации - закреплению мотива, в резуль-
тате чего он становится чертой характера.
Последний этап -актуализация потенциального побуждения, под которой име-
ется в виду осознаваемое или неосознаваемое проявление соответствующей черты
характера в условиях внутренней или внешней необходимости, привычки или жела-
ния.
А. Н. Зерниченко и Н В Гончаров (1989) выделяют в мотивации три стадии: фор-
мирование мотива, достижение объекта потребности и удовлетворение потребно-
сти. Если бы речь шла кяысленном осуществлении этих стадий, то с авторами мож-
но было бы и согласиться. Однако у них вторая и третья стадии связаны с реальным
действованием. Поэтому связывать саму исполнительскую деятельность с процес-
сом мотивации (точнее-принимать ее за мотивацию) вряд ли справедливо. Это
все равно что принятьсхему развертывания процессов управления поведением в
функциональной системе П.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39