Уже в первых работах по анализу эмо-
ционального состояния летчиков и парашютистов стало ясно,
что традиционные волевые свойства человека не всегда оказы-
ваются в состоянии обеспечить его эмоциональную устойчи-
вость, которая в настоящее время вышла на одно из первых
мест среди качеств, важных для этих профессий (В. А. Бодров,
Лукьянова, Ф. Д. Горбов, В. И. Лебедев, Л. А. Гримак,
Козловский, А. Ф. Коваленко, В. Л. Маришук, К. К. Пла-
тонов, Е. А. Плотницкий, Г. Ф. Хлебников).
" специальных исследованиях выявились условия, влияющие
на эмоциональную устойчивость. Наряду с политическим и мо-
ральным уровнем воинов большое влияние оказывают степень
владения боевой техникой, профессиональное мастерство воинов.
Незнание техники, плохое владение техникой и навыками рабо-
ты приводят к частым эмоциональным срывам: к повышению
возбудимости, суетливости, импульсивным реакциям или апатии
заторможенности, шаблонным действиям, что было выявлено и
в исследованиях работы операторов различных систем
(А. М. Кондратьев, Н. В. Логинов, Е. А. Милерян, В. А. Поно-
маренко, Н. Д. Завалова). Для обеспечения эмоциональной ус-
тойчивости и поддержания работоспособности необходимы по-
стоянные тренировки с техникой в условиях, приближенных к
боевым, с отказами техники; специальное обучение поискам при-
чин поломки техники или нештатного ее функционирования; обу-
чение прогнозу наступления событий, в том числе и аварийных,
так как одна из причин эмоциональных срывов-неожиданность
изменения ситуации (Б. А. Бабин, М. А. Лойко, Н. В. Баранов,
К. Н. Бобнев, В. К. Молзинский, Н. Д. Завалова, В. А. Понома-
ренко и др.).
Эти исследования подводят нас к выводу, что надежность ра-
боты операторов сложных систем наряду с традиционными прие-
мами волевой регуляции в большей степени достигается обуче-
нием методам анализа эмоциогенных ситуаций и их разрешения,
обучением антиципации возможных событий; хорошим владе-
нием профессиональными навыками и знаниями. Другими сло-
вами, поддержание эмоциональной устойчивости обеспечивается
в основном не за счет торможения волевым усилием неадекват-
ных эмоций, а за счет создания условий, поддерживающих оп-
тимальное эмоциональное состояние и работоспособность.
3.2.3. Исследования воли
в спортивной деятельности
Самостоятельная теоретико-прикладная
область исследований воли была развита в работах по психоло-
гии спорта. Представления о воле в психологии спорта базиру-
ются на общей методологической основе и общих теоретических
позициях психологии воли в советской психологии. Вместе с тем
надо отметить, что достижения психологии спорта вносят свой
вклад в развитие общей психологии, в частности в развитие
теории воли, во многом способствуя изменению основной пара-
дигмы исследований.
Ценным вкладом в теорию и практику психологии воли яви-
лись разработка различных приемов воспитания волевых ка-
честв, конкретных способов волевой регуляции действий в за-
трудненных условиях; анализ препятствий в спортивной дея-
тельности и соответствующих им трудностей, определяемых от-
ношением препятствий к возможностям человека; положение о
соответствии структуры волевых качеств деятельности спорт-
смена и их развитии через деятельность; положение о связи эф-
фективности волевой регуляции с владением навыками, с общей
физической и тактической подготовкой, с эмоциональной устой-
чивостью спортсменов
Заметен вклад спортивных психологов в проблему произ-
вольной регуляции движений (Г. М. Гагаева, А. Ц. Пуни,
П. А. Рудик, В. И. Секун и др.).
В 40-е годы начались исследования психологической подго-
товки спортсменов, где главное место занимала волевая подго-
товка. В этих работах основным положением было то, что, в
отличие, например, от формирования двигательных навыков, во-
левые качества развиваются не просто в результате тренировок,
а через воспитание личности, где на первом месте стоит мораль-
но-политическое воспитание
В силу этого длительное время внимание исследователей
было направлено на анализ условий и разработку методов вос-
питания и самовоспитания воли, на формирование необходимых
волевых качеств. Формирование способности к преодолению
внешних и внутренних препятствий понималось как общее раз-
витие волевой регуляции, а формирование необходимых волевых
качеств спортсмена определенного вида спорта - как специаль-
ное развитие воли Положение о формировании воли
как составной части воспитания личности не отрицало роли уп-
ражнений в ее развитии, так как было установлено, что струк-
тура волевых качеств определяется деятельностью и формиру-
ется в реальной деятельности человека (Т. Т. Джамгаров,
А. Ц. Пуни).
Была выявлена зависимость эффективности волевой регуля-
ции от мотивации, моральных принципов и установок спортсме-
на (Г. М. Гагаева, Г. Б. Мейксон, Ю. К). Палайма, А. И. По-
варницын).
Наряду с общетеоретическими разработками по психологии
воли в области спортивной психологии широко развернулись
прикладные и экспериментальные исследования волевой регу-
ляции действий и произвольной регуляции двигательных навы-
ков. Большой интерес представляют работы по выявлению
структуры волевых качеств спортсменов разных видов спорта.
Например, у гимнастов волевые качества по степени их важ-
ности для спортсменов располагались в таком порядке: выдерж-
ка и самообладание, смелость и решительность и т.д.; у бегунов-
стайеров-настойчивость и упорство, выдержка и самооблада-
ние и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61