Одновременно выгнутая спинка
языка касается верхних альвеол (ячейки, куда входят корни зу-
бов) . После прикосновения к верхним альвеолам спинка языка
опускается до положения, занимаемого при произнесении звука с;
через образовавшуюся посередине языка щель проходит воздушная
струя. Голос в образовании звука ц не участвует.
Неправильное произношение звуков с, сь, з, зь, ц чаще всего
выражается в их искажении. Язык при этом может принимать
самое разнообразное положение. В одних случаях кончик просо-
вывается между зубами, в других — упирается в края верхних и
нижних резцов, создавая тем самым преграду для свободного
выхода воздуха. Иногда язык может лежать ребром, а воздушная
струя проходить не по средней линии языка, а по бокам, отчего
слышится неприятный на слух «хлюпающий» звук.
Ребенок может заменять звуки с, з нечеткими звуками ш, ж
(«штол» вместо стол, «жамок» вместо замок) или произносить их
несколько смягченно («сёк» вместо сок, «зяйка» вместо замка).
Звук ц чаще всего заменяется звуком с («сыпленок» вместо цыпле-
нок) и реже — звуком ч («чапля» вместо цапля).
При отсутствии с, з, ц или замене этих звуков другими прежде
всего попытайтесь вызвать их чпо подражанию. Предложите ре-
бенку «накачать велосипедную шину насосом» (ссс), показать
голосом, как летит комар (ззз), успокоить куклу (ццц) и т.п.
В случае неудачи покажите ему (перед зеркалом), какое положе-
ние принимают губы (растянуты в улыбке), язык (широкий с же-
лобком посередине), и попросите протяжно произнести звук с
или з.
Если не удастся вызвать звук по подражанию, следует провести
подготовительные упражнения, направленные на выработку нуж-
ного положения органов артикуляционного аппарата. Так, чтобы
выработать умение образовывать желобок посередине языка, пред-
ложите ребецку проделать следующие упражнения: улыбнуться,
чтобы были видны все зубы (растягивание губ) ,'И удерживать губы
в таком положении некоторое время; высовывать при растянутых
губах распластанный язык наружу и дуть на его кончик. Эффекти-
вен и такой прием: ребенку предлагают высунуть широкий кончик
языка наружу, а затем, положив чайную ложку ребром на середину
языка и сделав в нем небольшое углубление, просят выдувать воз-
150
дух по этому желобку. Иногда малыш не может выполнить это зада-
ние, потому что у него еще недостаточно развиты мышцы языка.
Укреплению мышц языка способствует дутье на ватку, на тонкие
полоски бумажек. После того как ребенок научится легко удержи-
вать язык в нужном положении, попросите его произнести звук с
(язык убирается за нижние зубы, положение губ не меняется).
С ребенком, который произносит свистящие звуки при высуну-
том языке (звуки при этом искажаются), нужно проводить следую-
щее упражнение: протяжно произносит» звук с при растянутых
губах и плотно сжатых зубах (язык поневоле будет упираться
в нижние зубы).
Постановка звука ц осуществляется после освоения звука с.
Ребенок сначала медленно, а потом быстро, на одном выдохе, про-
износит слитно звуки г и с до тех пор, пока не будет получаться ц.
Далее вызванные звуки закрепляются в слогах, словах, фразах.
Если ребенок умеет произносить свистящие звуки изолиро-
ванно, но смешивает их с другими в словах и фразах (например,
с с ц, ш; з с ж), необходимо научить его различать эти звуки на
слух.
ИСПРАВЛЕНИЕ НЕДОСТАТКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ
Ш, Ж, Ч, Щ
При правильном произношении звуков ш, ж рот полуоткрыт,
губы слегка округлены и вытянуты вперед трубочкой, между ву-
бами — небольшая щель. Широкий кончик языка поднят кверху,
но не касается твердого нёба. Боковые края языка касаются верх-
них коренных зубов. Между корнем и кончиком языка образуется
небольшая впадина в форме чашечки, по которой проходит сильная
воздушная струя.
На тыльной стороне руки при поднесении ее ко рту можно
ощутить выход теплой струи воздуха.
Звук ш в отличие от звука ж произносится без участия голоса.
Звуки ч и щ — сложные звуки. Звук ч произносится как тъшь,
звук щ — как шьшъ.
При произнесении звука ч губы и зубы принимают такое же
положение, как при ш, средняя часть спинки языка поднимается
к твердому нёбу, касается ег"о, а затем, быстро опускаясь вниз, •
образует щель. Язык напряжен, воздушная струя выходит толчко-
образно.
Положение органов речи при произнесении звука щ мало чем
отличается от положения органов речи при произнесении звука ш:
губы выдвинуты вперед, зубы сближены, кончик языка поднят
к верхним альвеолам и образует в этом месте щель. Воздушная
струя проходит посередине языка. Корень и спинка языка припод-
151
няты (в отличие от звука ш). Спинка языка немного приближена
к передним зубам. Боковые края языка касаются верхних корен-
ных зубов. Весь язык напряжен.
Звуки ч, щ произносятся без участия голоса.
Неправильное произношение шипящих звуков у детей дошколь-
ного возраста наблюдается довольно часто. Чаще всего дефект
выражается в замене этих звуков свистящими (ш — звуком с, ж —
з, ч — ц, щ — сь) а реже — звуками ть, ф, в. Например, слова
шапка, ежик, жаба, очки, клещи ребенок может произносить как
«сапка», «езык», «заба» («ваба»), «оцки» («отьки»), «клесси».
Шипящие звуки произносятся с высунутым между зубами кончи-
ком языка. Иногда язык принимает неправильное положение.
В этом случае произносимые звуки воспринимаются на слух как
смягченные, приглушенные, недостаточно четкие.
Если шипящие звуки отсутствуют или заменяются другими,
попытайтесь вызвать их у ребенка по подражанию.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48