или Ь;).
3. Веса, приписываемые различным свойствам при вы-
воде на основании этих свойств о принадлежности к классу.
4. Допустимые пределы, которых не должны превышать
различительные свойства, иными словами, в каком диапа-
зоне мы можем выбирать значения признаков а,, Б}, ..., k(.
Говоря о правилах, мы отнюдь не имеем в виду какие-
то сознательно формулируемые утверждения. Это просто
те правила, которые лежат в основе процесса категори-
зации.
Вероятность того, что некоторый сенсорный сигнал
будет отнесен к определенной категории,- это не только
вопрос соответствия сигнала признакам категории; она
зависит также от доступности этой категории. Предельно
упрощая, можно сказать, что при наличии сенсорного
сигнала, одинаково хорошо согласующегося с двумя не-
пересекающимися категориями, верх одержит более до-
ступная из них. Именно это мы имели в виду, когда гово-
рили выше об отношении замещения между соответствием
и доступностью.
Мы уже отмечали, что понятие доступности категорий
отражает вероятности наступления событий, зафиксиро-
ванные в опыте данного индивида. Чем чаще встречаются
в данном контексте примеры данной категории, тем выше
доступность категории. Операционально это означает, что
для отнесения предмета или события к часто используемой
категории требуется сравнительно низкий уровень ин-
тенсивности раздражителя. Вообще говоря, мы имеем
дело не с той абсолютной вероятностью, согласно которой
наступление одного события никак не зависит от наступ-
ления другого. Подобная независимость событий редко
встречается в окружающем нас мире. Правильнее было
бы сказать, что основной вид обучения оценке вероятно-
сти, связанной с доступностью категорий,- это усвоение
случайных, или условных, вероятностей, отражающих из-
быточную структуру среды. То, что абсолютная и услов-
ная вероятность событий совершенно по-разному влияют
на успех перцептивной идентификации, широко подтверж-
дают экспериментальные данные (см., например, исследо-
вания: Howes t40l, Solomon, Postman [73), Miller, Heise;
Lichten [62J, Miller, Bruner, Postman [61]).
28
Однако, для того чтобы адекватно действовать в окру-
жающей среде, организм должен не только быть готов к
вероятным событиям, хорошо их себе представлять и
быстро воспринимать без чрезмерного напряжения своих
познавательных способностей; он должен быть также спо-
собен к поиску маловероятных объектов и событий, если
они имеют значение для сохранения его жизни и осущест-
вления его деятельности. Когда на улице незнакомого го-
рода я почувствую голод, я должен найти ресторан неза-
висимо от того, как часто рестораны встречаются в моем
нынешнем окружении. Короче говоря, доступность кате-
горий, с помощью которых я идентифицирую объекты окру-
жающего меня мира, должна отражать не только вероят-
ности объектов среды, соответствующих этим категориям,
но и требования поиска, обеспечивающего мои потребно-
сти, поддержание моей жизнедеятельности, мои защитные
реакции и т. д. А для того, чтобы поисковое поведение было
эффективным, характер перцептивной готовности должен
быть реалистичным, зависящим как от того, что человек
с большой вероятностью может встретить в воспринимае-
мом мире в данном месте в данное время, так и от того,
что он хочет найти.
Подытожим теперь в нескольких тезисах наши взгля-
ды на общие свойства восприятия. Прежде всего, восприя-
тие - это процесс принятия решений. Независимо от
характера задачи, стоящей перед индивидом, он (или его
нервная система) приходит к решению, что воспринимае-
мый объект есть та, а не иная вещь окружающего мира.
Отрезок оказывается длиннее или короче эталона, кон-
кретный объект - змеей, а не упавшей веткой; неполное
слово л-пит в контексте скульптор л-пит голову - это,
конечно, лепит, а не лупит.
Второй тезис сводится к тому, что процесс принятия
решений при восприятии предполагает использование раз-
личительных признаков, как любой процесс принятия
решений. Другими словами, свойства входных раздражи-
телей дают возможность распределять их по наиболее
подходящим категориям.
Третье. Процесс использования признаков включает
операцию вывода. Вывод об идентификации на основе
признака является, вероятно, наиболее частой и элемен-
тарной формой познавательной деятельности. Учет приз-
наков предполагает усвоение вероятностей тех или иных
29
событий в окружающей среде, а также постоянных соот-
ношений, связывающих одни признаки с другими и приз-
наки с вытекающими из них формами поведения. Исполь-
зование признаков включает различные этапы: элементар-
ный акт выделения предмета или события из потока
воздействующих раздражителей; этап поиска признаков>
соответствующих характерным чертам категорий; пробное
отнесение явления к определенной категории и последую-
щий дополнительный поиск признаков, его подтверждаю-
щих; и, наконец, окончательное отнесение к определенной
категории и поиск в резко ограниченных пределах.
Четвертое. Категорию можно рассматривать как сово-
купность признаков, в зависимости от которых объекты
группируются как эквивалентные. Это могут быть: пра-
вила выбора необходимых признаков, служащих кри-
териями; способ комбинирования этих признаков; веса,
приписываемые им в процессе вывода; и допустимые пре-
делы их изменения.
Пятое. Категории различаются по своей доступности,
то есть по той легкости, с которой входные раздражители,
обладающие теми или иными свойствами, кодируются и
идентифицируются в терминах данной категории.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154