ВЕРНОСТЬ ИСПЫТУЕМОГО
ИЗБРАННОЙ СТРАТЕГИИ
Мы описали выше две идеальные стратегии, представ-
ляющие собой системы правил, определяющих построение
первой гипотезы и ее последующие изменения в результа-
те испытания различных частных примеров. В данном
разделе мы хотим выяснить, придерживаются ли испы-
туемые избранной ими стратегии, или их поведение скла-
дывается случайным образом. Собственно говоря, это -
воспроизведение вопроса, заданного много лет назад Кре-
чевским 17] в связи с научением крыс в лабиринте: слу-
чайность или система определяет процесс нахождения пути
к правильному решению?
В этой связи можно поставить три конкретных вопро-
са. Известно, что решение задачи начинается с принятия
либо парциальной (сканирование), .либо целостной (фоку-
сирование) гипотезы. Так вот, последовательно ли придер-
живается испытуемый гипотез одного типа при переходе
от задачи к задаче? Если испытуемый выбрал один тип
гипотезы, то в какой мере он придерживается остальных
правил соответствующей идеальной стратегии, позволяю-
щей ему прийти к правильному решения), пользуясь ми-
нимальной информацией? В чем поведение испытуемого
отклоняется от идеальной стратегии?
Рассматривая поведение определенного испытуемого в
пределах серии задач с точки зрения последовательности
использования им гипотез парциального или целостного
типа, мы обнаружили тенденцию к постоянству подхода.
По крайней мере в наших экспериментах испытуемые ока-
зывались последовательными, подобно Брока или Флу-
рансу. Соответствующие данные представлены на рис. 2.
Из этого графика видно, что случай одинаково частого
использования испытуемыми обеих форм начальной гино-
187
тезы является исключением. Небезынтересно отметить,
что целостные гипотезы предпочитаются парциальным.
Фактически более чем в 62% случаев решение задач начи-
налось с целостной гипотезы. В этой связи следует сказать
несколько слов о силе
этого предпочтения.
Предъявление при-
мера, имеющего, ска-
жем, четыре значения
признаков, дает основа-
ние для выбора одной
из 15 возможных гипо-
тез. Одна из них вклю-
чает все четыре значе-
ния признаков, а число
признаков остальных
14 гипотез меньше че-
тырех. Чем больше при-
знаков, тем больше чис-
ло возможных альтер-
нативных гипотез. Но в
любом случае лишь одна
из этих альтернатив ох-
ватывает значения всех
признаков - это и есть
так называемая целост-
ная гипотеза. Таким
образом, вероятность
случайного выбора це-
лостной гипотезы уменьшается с увеличением числа при-
знаков. Поэтому наилучшей иллюстрацией предпочте-
ния нашими испытуемыми целостных гипотез служит
соотношение фактической частоты и теоретической вероят-
ности их использования при случайном выборе гипотез.
Первый из поставленных вопросов гласил: последова-
тельно ли испытуемый придерживается гипотез одного
типа от задачи к задаче? Ответ, который мы теперь можем
дать, состоит из трех частей: а) предпочтение, оказываемое
данному типу гипотез, от задачи к задаче не меняется;
C=L
0-20 21-40 41-60 61-80 81-100
Проблемы, в решении которых испы-
туемые пользовались целостной гипо-
тезой (%).
Рис. 2. Частота, с которой испытуе-
мые при решении задач пользовались
целостной гипотезой (%).
При частичном воспроизведении этого эксперимента с инди-
видуальными испытуемыми при отсутствии ограничений временя
обнаружено то же предпочтение полостных гипотез.
188
Таблица 3
ДОЛЯ ЗАДАЧ, НАЧАТЫХ С ЦЕЛОСТНОЙ ГИПОТЕоЫ,
Н ИХ ДОЛЯ ПРИ СЛУЧАЙНОМ ВЫБОРЕ
Число признаковОтносительная ча-Вероятность
в наборе карто-стота целостнойпри случай-
чекгипотезы (%)ном выборе
(%)
37012
465
5593
6702
б) испытуемые вообще предпочитают целостные гипотезы,
что видно из сравнения частоты их фактического выбо-
ра с абстрактной вероятностью случайного выбора; в) как
постоянство, так и характер предпочтений избранных ги-
потез сохраняются при переходе к задачам различной
сложности.
Почему возникает это предпочтение целостных гипо-
тез? Сами собой напрашиваются два объяснения. Первое
сводится к следующему: если приходится иметь дело со
сравнительно малым числом признаков, субъект может
предпочесть обрабатывать их все сразу. Можно допус-
тить, что если бы трудность наших задач значительно
превышала объем внимания - оперативной памяти испы-
туемых, то с их стороны обнаружилась бы тенденция к раз-
бивке задачи, с тем чтобы оперировать группами призна-
ков. Второе объяснение состоит в том, что в силу абстракт-
ности использованного нами материала испытуемые вряд
ли могут иметь какие-либо явные предпочтения в отноше-
нии существенности тех или иных признаков, представлен-
ных в наборе карточек. Им, так сказать, трудно выбрать
<фаворита>. Поэтому у них отсутствует побуждение сосре-
доточить свое внимание на каком-то определенном при-
знаке.
До сих пор мы занимались вопросом о характере ис-
ходной гипотезы, принимаемой испытуемым вслед за
предъявлением ему первой карточки с положительным
примером искомого понятия. Рассмотрим теперь, каким
путем эти исходные гипотезы видоизменяются в зависи-
мости от возможных случаев, с которыми субъект встре-
чается впоследствии.
189
Встреча с возможными случаями
и их обработка:
стратегия целостного решения
Вспомним четыре правила идеальной стратегии фоку-
сирования или основные теоретические способы обработ-
ки четырех возможных случаев.
Случай
Положительный под-
тверждающий (ПП)
Отрицательный под-
тверждающий (ОП)
Положительный опро-
вергающий (ПО)
Отрицательный опро-
вергающий (00)
Идеальная процедура
Оставить в силе действую-
щую гипотезу
Оставить в силе действую-
щую гипотезу
Изменить гипотезу, исполь-
зуя то общее, что имеется
в старой гипотезе и в новом
встреченном примере
Изменить гипотезу на ос-
нове опыта прежних при-
меров
Как часто испытуемые, избирающие целостную стра-
тегию, то есть начинающие с целостной гипотезы, следу-
ют этим правилам?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154