Метод Векслера соствит из 11 отдельных методик -
субтестов. Каждая из них яе содержит каких-либо новых,
не использовавшихся р-ьше в экспериментальной пси-
хологии приемов. Все субтесты разделены на 2 группы -
вербальные (6) и невербальные (5).
1 субтест - общая осведомленность - содержит 29 во-
просов, направленных на измерение объема человеческих
знаний. По ответам на эти вопросы можно в известной
мере судить о памяти обследуемого, о круге его интере-
сов, о полученном им образовании. Результаты по этому
субтесту мало меняются при старении или под влиянием
болезненного процесса (исключением являются заболева-
ния, протекающие с грубым интеллектуально-мнестиче-
ским снижением). Степень трудности задаваемых обсле-
дуемому вопросов постепенно нарастает. Этот принцип ха-
114
рактеуш я для других субтестов. Приводим некоторые
вопросм:
2. К<квй формы мяч? 24. Кто написал <Илиаду>?
29. Что такое гносеология?
Обычно исследование начинается с пятого вопроса и
лишь в тех случаях, когда обследуемый не справляется с
пятым и шестым вопросами, возвращаются к предшес-
твовавшим.
Правильный ответ оценивается в 1 балл. Максималь-
ная оценка в первом субтесте - 29 баллов.
II субтест - общая понятливость - содержит вопро-
сы, охватывающие особенности поведения обследуемого
в какой-то конкретной ситуации, а также определяющие
понимание им переносного смысла пословиц. Материа-
лы по этому субтесту свидетельствуют о социальном и
культурном фонде обследуемого. Считается, что с по-
мощью II субтеста исследуется <здравый смысл>, объем
практических знаний. Следует отметить, что этой мето-
дикой пользовался в клинике В. М. Бехтерева С. Д. Вла-
дычко (1913), исследовавший с ее помощью психически
больных.
Приводим примеры вопросов, задаваемых больному:
3. Что вы сделаете, если найдете на улице письмо в
запечатанном конверте с надписанным адресом и накле-
енной маркой?
14. Что означает выражение: <Одна ласточка весны не
делает>?
Исследование начинается с третьего вопроса. К пред-
ыдущим возвращаются лишь при обнаружении несостоя-
тельности обследуемого в его ответах на третий, четвер-
тый и пятый вопросы.
Ответы оцениваются в 0, 1 либо 2 балла в зависимости
от правильности понимания заключенной в вопросе ситу-
ации и от точности, полноты и степени обобщения заклю-
ченного в ответе суждения. Так, на вопрос о том, что де-
лать с найденным на улице письмом, лучшим является
ответ, показывающий понимание обследуемым необходи-
115


№ 1-
,т .


т т и
т р) 1 во
,[+>,Й> <11>д>Л1>
<[5>5< 4Е><[6><11>

+
< < <
ч> <о
<Е>л>

,15>;Ё>1>41>
5Е><ЕЕ>>

Л>[
<ВЛ

,Е>
, )Л>>Л>

Й>,Е1>Л>41<>
,Е>

>Е><
Ш
Рис. 10. Образцы таблиц Рейвена
недостающий фраг-
мент. Очередность вы-
полнения заданий обя-
зательна.
Первые 5 заданий
(А, - А) проверяются
исследующим тут же,
и если видно, что об-
следуемый понял зада-
ние, остальные он вы-
полняет уже с учетом
времени и совершенно
самостоятельно. Пер-
вые 5 заданий выпол-
няются при необходи-
мости с помощью ис-
следующего. Каждое
правильное решение
задания оценивается в
1 балл. Подсчитывает-
ся общее число баллов
по всем таблицам и по
отдельным сериям.
Полученный общий
показатель рассматри-
вается как индекс ин-
теллектуальной силы,
умственной произво-
дительности обследуе-
мого. Показатели вы-
полнения заданий по
отдельным сериям
сравниваются со среднестатистическими, учитывается раз-
ница между результатами, полученными в каждой серии,
и контрольными, полученными при статистической обра-
ботке данных обследования больших групп здоровых лиц
и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые резуль-
128
таты. Такая разница позволяет судить о надежности полу-
ченных результатов (это не относится к психической па-
тологии).
Полученный суммарный показатель по специальной
таблице переводится в проценты. Различаются 5 степеней
интеллектуального уровня по шкале: 1 степень - свыше
95 % - особо высокоразвитый интеллект; II степень -
75-94 % - интеллект выше среднего; Ш степень - 25-
74 % - средний интеллект; IV степень - 5-24 % - ин-
теллект ниже среднего; V степень - ниже 5 % - интел-
лектуальный дефект.
Приведенная градация относится к определенной воз-
растной группе и свидетельствует об интеллектуальном
уровне обследуемого относительно той возрастной груп-
пы, к которой он принадлежит.
С помощью специальной таблицы абсолютный пока-
затель может быть переведен в интеллектуальный коэф-
фициент (1(3).
Методика Титце. Была опубликована М. Титце в 1974
году (М.Т112С, 1974) и предназначалась для изучения на-
рушений мышления при шизофрении. Стимульный ма-
териал методики представлен семью большими картина-
ми размером 23 х 20 см, на которых изображены различ-
ные объекты или ситуации (1 - бензозаправочная стан-
ция с заправляющимся автомобилем; 2 - группа людей,
наблюдающих за спуском с самолета парашютистов; 3 -
интерьер делового помещения с изображенным на пере-
днем плане разговаривающим по телефону мужчиной; 4 -
несчастный случай на улице, на переднем плане врач ока-
зывает помощь лежащему на проезжей части человеку;
5 - расстрел; 6 - ограбление в малолюдном месте; 7 -
жилая комната с разбитым мячом экраном телевизора к
негодующей женщиной). На каждой из таких больших
картин имеется прямоугольной формы <белый> участок с
отсутствующим изображением, которое надо восстановить
испытуемому. Для этого одновременно предлагается 42
общих для всех семи больших картин фрагмента, по ве-
129
тельность методики в отношении выявления шизофрени-
ческих расстройств мышления.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89