Следует помнить, что диапазон проективных методик
значительно шире того перечня методических приемов,
которые традиционно включаются в эту группу методик
(В. М. Блейхер, Л. И. Завилянская, 19704976). Элемен-
ты проективности можно найти в большинстве патопси-
хологических методов и методик. Более того, есть осно-
вания полагать, что беседа с обследуемым, направленная
особым образом, может содержать элементы проектив-
ности. В частности, это может быть достигнуто при об-
суждении с больным тех или иных жизненных коллизий
или содержащих глубокий подтекст произведений искус-
ства, явлений общественной жизни.
Патопсихологичсские методики в аспекте проблемы
проективности проанализированы В. Э. Реньге (1976). При
этом установлено, что ряд методик (пиктограммы, иссле-
дование самооценки, уровень притязаний и др.) имеет в
основе неоднозначную для больного стимуляцию и не ог-
раничивает рамки <выбора> ответов. Возможность полу-
чения относительве большого количества ответов обсле-
дуемого в значительной мере зависит от особенностей про-
ведения патопсихологического эксперимента. Важным
фактором при этом является, по В. Э. Реньге, неосознан-
ность обследуемым истинных целев применения методик.
Это обстоятельство, например, было учтено в модифика-
ции методики ТАТ Н. К. Киященко (1965). По нашим на-
блюдениям, в значительной мере ф(шцип проективности
присущ методике классификации. В связи с этим следует
согласиться с В. Э. Реньге, что не существует методик для
исследования только личностных особенностей или толь-
ко познавательных процессов. Основную роль играет со-
здание возможно более благоприятных условий для акту-
ализации в процессе выполнения задания фактора проек-
тивности, что в известной мере определяется не только
знаниями, умением психолога, но является и особым ис-
кусством.
Исследование уровня притязаний. Понятие уровня
притязаний разрабатывалось психологами школы К. Ье-
тп. В частности, была создана методика эксперименталь-
ного исследования уровня притязаний р. Норре (1930). В
эксперименте установлено, что уровень притязаний зави-
сит от того, насколько успешно выполняются обследуе-
мым экспериментальные задания. В. Н. Мясищев (1935)
различал две стороны уровня притязаний - объективно-
принципиальную и субъективно-личностную. Последняя
тесно связана с самооценкой, чувством неполноценности,
тенденцией самоутверждения и стремлением видеть в по-
казателях своей деятельности снижение или повышение
трудоспособности. Далее автор указывал, что соотноше-
нием этих моментов и определяется уровень притязания
больных, особенно при психогенных заболеваниях.
Уровень притязаний не является однозначной, стабиль-
ной личностной характеристикой (Б. В. Зейгарник, 1969,
1972; В. С. Мерлин, 1970). Можно различить исходный
уровень притязаний, определяющийся степенью труднос-
ти заданий, которые человек считает выполнимыми для
себя, соответствующими его возможностям. Далее мож-
но говорить об известной динамике уровня притязаний в
соответствии с тем, насколько уровень притязаний ока-
зался адекватным уровню достижений. В результате дея-
тельности человека (это относится и к условиям экспери-
ментальной ситуации) устанавливается, наконец, некото-
рый типичный для данной личности уровень притязаний.
В формировании уровня притязаний большую роль иг-
145
рает соответствие деятельности обследуемого его предпо-
ложениям о степени сложности заданий, выполнение ко-
торых приносило бы ему удовлетворение. В. С. Мерлин
(1970) придавал большое значение социальным факторам,
считая, что в одной и той же деятельности существуют
различные социальные нормы достижений для разных со-
циальных категорий в зависимости от должности, специ-
альности, квалификации индивида. Этот фактор играет из-
вестную роль и в условиях экспериментального исследо-
вания уровня притязаний - даже правильное выполнение
экспериментальных заданий при определенной самооцен-
ке обследуемого может не восприниматься им как успеш-
ное. Отсюда вытекает принцип важности значениподбо-
ра экспериментальных заданий.
Характер реакции обследуемого на успех или неуспех
в первую очередь определяется тем, насколько устойчива
у него самооценка. Анализируя динамику уровня притя-
заний, В. С. Мерлин находил, что легкость или трудность
приспособления личности к деятельности путем измене-
ния уровня притязаний зависит от свойств темперамента
(тревожность, экстра- или интровертированность, эмоци-
ональность) и от таких сугубо личностных свойств, как
начальный уровень притязаний, адекватность или неадек-
ватность самооценки, степень ее устойчивости, мотивы са-
моутверждения.
Помимо самооценки, в динамике уровня притязаний
существенную роль играют такие моменты, как отноше-
ние обследуемого к ситуации эксперимента и исследую-
щему, оценка деятельности обследуемого эксперимента-
тором, регистрирующим в ходе опыта успех или неуспех,
характер экспериментальных заданий.
В лаборатории Б. В. Зейгарник разработан вариант ме-
тодики исследования уровня притязаний (Б. И. Бежани-
швили, 1967). Перед больным двумя рядами раскладыва-
ют оборотной стороной вверх 24 карточки. В каждом ряду
(от 1 к 12 и от 1, о к 12, о) карточки содержат вопросы
нарастающей сложности, например:
146

1.
1,а
3.
3,а
10.
Написать
Написать
Написать
Написать
Написать
10,а Написать
тов на букву <Л>.
12. Написать
12,0 Написать
букву <К>.
3 ело-(-букяу "Ш>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89