Комплексная апробация методики на русскоязычном
контингенте была проведена В. М. БлейхеромиС. Н. Бо-
ковым (1995). Методика предлагалась для выполнения пси-
хических здоровым испытуемым, больным неврозами и
невротическими развитиями, шизофренией, эпилепсией,
различными неэпилептическими органическими пораже-
ниями головного мозга, лицам с акцентуациями характе-
ра и психопатиями, пограничной интеллектуальной недо-
статочностью, умственным недоразвитием различных сте-
пеней. Психиатрический диагноз у всех испытуемых не
вызывал сомнений и имел давность не менее 2-х лет.
Установлено, что для больных шизофренией характер-
но наибольшее среднее количество выборов на одну боль-
шую картину. Качественный анализ особенностей выпол-
ых заданий методики позво-
лил обнаружить у них значительный спектр расстройств
мышления при формально сохранной критичности воспри-
ятия сюжета больших картин. Например, оценивая карти-
ну № 6 (ограбление), больная выбирает в качестве ответа
парашют: <...Чтобы спустился кто-нибудь и разобрался в
ситуации. Ведь здесь воровство...>; другой больной, оце-
нивая картину № 4 (несчастный случай на улице), выби-
рает памятник: <...Подходит памятник. Произошла ава-
рия - человек лежит...>, при обращении внимания боль-
ного на то обстоятельство, что, может быть, следует пре-
жде всего вызвать скорую помощь, он отвечает: <...Мо-
жет, нужно было <скорую> выбрать... Ну, нет. В следую-
щий раз> и т. д.
Суммируя особенности качественного анализа резуль-
татов вьшолнения больными шизофренией методики Тит-
це, можно говорить о том, что для них, в отличие от ис-
пытуемых других нозологических групп, свойственно, в
большинстве случаев, формально правильное восприятие
сущности происходящего на больших картинах события,
но при этом одновременное нарушение, вследствие при-
132
сущих шизофрении амотивационных патогенетических
клинико-психологических механизмов, планирования и
выполнения последующих действий - соответствующего
правильно воспринятому сюжету картины выбору необ-
ходимого дополняющего фрагмента для восстановления
целостности общего сюжета.
Так, в отличие от больных шизофренией, формально
правильно воспринимающих сюжет больших картин, у
больных эпилепсией, неэпилептическими органическими
поражениями головного мозга, испытуемых с потранич-
ной интеллектуальной недостаточностью и умственным
недоразвитием различных степеней уже на этапе воспри-
ятия отмечаются той или иной степени выраженности на-
рушения критичности. Например, один из больных эпи-
лепсией, оценивая картину № 6, на которой изображена
сцена ограбления, видит на ней бег по льду: <...По льду
бегут? Здесь как по льду... Это чистое место, что туда
можно поставить? Ничего здесь нет>; испытуемый с по-
граничной интеллектуальной недостаточностью оценива-
ет картину № 7 (комната с разбитым телевизором) так:
<...Комната, дымок из печки. Кроме кресла, ничего не
подходит...>
По результатам наших исследований методика Титце,
будучи в достаточной степени пригодной для диагности-
ки нарушений мышления при шизофрении, может быть
использована и с целью получения полезной патопсихо-
логической информации при других видах психической
патологии.
Шкала <домино>. Был предложен Апйеу (1943) вза-
мен матриц Рейвена. Статистически было показано, что
тест <домино> более 20 гомогенен по отношению к так
называемому фактору С по С. 5реаппеп (1904), который
экспериментально обнаружил, что тесты, направленные
на выявление отдельных способностей, связаны между
собой значимыми положительными корреляциями и при-
шел к выводу о существовании некоего общего, генераль-
ного фактора С, оказывающего влияние на все изучаемые
133
переменные (тесты). Выделенный С. 5реаппеп генераль-
ный фактор трактуется как пластическая функция централь-
ной нервной системы. Таким образом, общий интеллект
рассматривается как биологически обусловленное свойст-
во. Понятие генерального фактора до сих пор является
предметом дискуссий сторонников различных направле-
ний. В тестологии шкала <домино> до сих пор считается
направленной на измерение общего (врожденного) интел-
лекта. Поскольку считается, что генеральный фактор осо-
бенно чувствителен к патологическим нарушениям пси-
хической деятельности, шкала <домино> рассматривается
как тест, особенно приемлемый для исследования интел-
лекта в психиатрической практике. При этом также счита-
ется, что в отличие от вербальных тестов, отражающих и
интеллектуальный уровень, предшествовавший заболева-
дования, т. е. речь опять-таки идет о тестах с неизменны-
ми и переменными результатами.
Шкала <домино> состоит из 4 примеров и 44 заданий,
расположенных по степени нарастания трудности. На пред-
лагаемых обследуемому карточках или листах нарисова-
ны прямоугольники с точками, наподобие употребляемых
при игре в домино. Эти прямоугольники расположены в
определенной последовательности (рис. 12), анализ кото-
ЕНЙЗКЗ
ЕИШ
ЗЕЕЗЕЕ)

ШЕИ
ЕНЕЗ
Г-ЕН
<
<
рой позволят установить
известную закономер-
ность и продолжить об-
щий ряд. Обследуемый
должен сказать, сколько
точек, по его мнению,
должно быть в прямоу-
гольнике, контур которо-
го обозначен только штри-
ховой линией.
Рис. 12. Обрмцы <адяний
тесте <шкал домино>
Методика использует-
ся для психометрического
исследования интеллекта,
134
при этом на выполнение всех 44 заданий отводится 25 мин.
С помощью спевдальных таблиц суммарные показатели
переводятся в процеитяые, соответствующие определен-
ному уровню интеллмпг>:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89