Лири и его сотрудникам (Leary Т., 1958).
Она включает три методики для диагностики межличностных отно-
шений у индивида на четырех уровнях. Результаты всех измерений
переводятся в так называемую дискограмму - круг, который состав-
ляют из восьми психологических тенденций (октант). Они определен-
ным образом ориентированы относительно двух главных осей в меж-.
личностных отношениях. По мнению Т. Лири, это доминирование -
подчинение и дружелюбие - агрессивность. Октанты заключают в себе
качества, характеризуемые следующими восемью психологическими
тенденциями: 1) тенденция к лидерству - властность - деспотич-
ность; 2) уверенность в себе - самоуверенность - самовлюбленность;
3) требовательность - непримиримость - жестокость; 4) скепти-
цизм - упрямство - негативизм; 5) уступчивость - кротость - пас-
сивная подчиняемость; 6) доверчивость - послушность - зависимость;
7) добросердечие - несамостоятельность - чрезмерный конформизм;
8) отзывчивость - бескорыстие - жертвенность.
Первый уровень личности - уровень публичного межличностного
поведения - измеряется с помощью 8 шкал ММР1, а полученные ре-
зультаты переводятся в 8 главных октант дискограммы. Второй уро-
вень - образ себя и других - измеряется специально для этого соз
данным списком личностных качеств, который состоит из 128 прилага
тельных. Этот список и короткое описание методики даются в книг
под ред. Г. В.Васильченко <Общая сексопатология> (М.., 1977) (ск
также: Максимов С. В., 1984). Третий уровень - уровень беосознг
тельного и личностных символов - измеряется 10 картами ТА.Т. И<
пытуемого просят описать в двух предложениях каждую картинк
Четвертый уровень - сознательный идеал - измеряется заполнение
того же списка личностных качеств, испытуемого просят ответить, к
ким бы он хотел быть.
Таким образом, получается оценка личности по 8 главным псих
логическим тенденциям на разных уровнях организации лич1
сти.
Несмотря на всю продуманность батареи тестов, остается неяснь
как соотносить разные уровни между собой (особенно уровень бесо
нательного и личностных символов), не хватает данных для стандар
зации всей батареи тестов, для количественного сопоставления резу
татов. Поэтому распространение получила не сама батарея тестов
список личностных качеств, который широко используется совете
ми психологами. Сама эта методика <может заполняться и наблюд:
лем, чтобы потом сравнить с результатом заполнения самим чел1
ком.
Объем данной главы не позволяет перечислить все методики и и
лы, измеряющие важные для межличностных отношений свойства
дивида. Вряд ли это удалось бы сделать, ибо большинство из них
дается каждым исследователем для решения тех специфических зг
1 в которых они задействованы. Мы можем только указать на чаще
го используемые в области межличностных отношений шкалы.
шкала на совместимость В. Шутца (Schutz W., 1958; Ольшанский ]
1981), которая опирается на его теорию фундаментальных ориент
в межличностных отношениях. Ориентации выражаются в желания
избегании: 1) включиться в контакт, 2) установить контроль и а.
STR.191
на межличностные отношения, 3) быть эмоционально привязанным и
любить. Часто употребляются различные шкалы, построенные по прин-
ципу семантического дифференциала (Osgood Ch. et а1., 1957;
Ядов В. А., 1979), шкалы для выявления стиля лидерства Фидлера и
Р. Кейсоела (Mental Measurement Yearbook, 1965),. карточки М. Роки-
ча для выявления ценностных ориентаций (Гоштаутас А., 1979) и ряд
других методик.
Обобщая, можно оказать, что один из возможных путей диагности-
ки межлячностных отношений лежит в выявлении тех индивидуальных
качеств и свойств, которые влияют на сами отношения. Существуют
разные вербальные шкалы для выявления того или иного свойства.
Что касается более общей методики, то большинство авторов сходятся
в том, что пока лучше всего разработанной методикой для данной
области является Калифорнийский психологический опросник личности,
Он может быть использован при решении самых разнообразных задач
как научного исследования, так и психологической практики.
.Методики исследования субъективного отражения межличностных
отношений. Для понимания межличностного поведения индивида не-
достаточно детально знать внешдюю ситуацию и мотивацию индивида.
Личность активна, и ее отношение к действительности требует осмысле-
ния, преобразования, выхода за пределы заданного, постановки и ре-
шения в той или иной форме новых творческих задач (Джида-
рьян И. А., 1983, Кон И. С., 1982; Леонтьев А. Н" 1975). Для более
глубокого понимания и решения прикладных задач, в частности кор-
рекционных, исследователю необходимо иметь информацию о субъек-
тивном отражении индивидом межличностных отношений, себя в них,.
о его экспектациях и психологическом смысле определенного способа
реагирования субъекта. Методики исследования субъективного отраже-
ния межличностных отношений возникли главным образом как ответ
на запрос прикладных областей психологии - индивидуальной и се-
мейной психологических консультаций и психотерапии, в которых для
достижения практических целей необходимо познание субъективного-
мира клиента. Большинство этих методик проективные.
Для исследования особенностей отражения межличностных отноше-
ний часто используются методики тематической, апперцепции. Для
взрослых применяют TAT (Murray Н., 1943), для детей - CAT (Bel-
lak S., Bellak L., 1949), Blacky Pictures (Blum G" 1950) и др. Мы пред-
ставим менее известную методику исследования межличностных отно-
шений в семье - FPI (Howells J.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172