, Lickowish J., 1967), которую можно
использовать для исследования как взрослых, так и детей. Полный ва-
риант теста составляют 40 сцен из семейной жизни. Возраст изобра-
женных детей -7-12 лет. 16 картинок подходят для исследования
семей, в которых есть мальчик или девочка, 8 подходят для семей
обеих категорий. Таким образом, комплект из 24 картинок может быть
использован для родителей и детей любой семьи. Если в семье есть и
мальчик, и девочка, используется комплект из 40 картинок. Дается
такая инструкция: <Тут у меня несколько картинок, на которых, изоб-
ражены что-то делающие люди. Некоторые из них - мальчики и де-
вочки, другие - взрослые. Я хочу, чтобы ты посмотрел на эти картин-
ки и подумал, что бы ты мог по ним рассказать. Расскажи, что они,
по твоему мнению, делают и говорят>.
Рассказы по каждой картинке анализируются по их синтаксической
и грамматической структуре. Ответы разделяются на главные предло-
жения, дополнительные предложения, восклицания. Эти синтаксические
единицы отделяются друг от друга черточками. В последующем каж-
191
STR.192
дая из <их анализируется как единица информации, принадлежащая
одной из указанных категорий (табл. 10).
Далее информация второй и третьей категории вносится в матри-
цу отношений (табл. II).
Категории единиц информации
Таблица 10
Категория 1 Описание картинкиКатегория 2 Интеракция людейКатегория 3 Характеристики личностиКатегория 4 Разное
вербальная физическаяобраз, поведение, чувства, черты характеравыражения, отдельные слова и т. п.
Таблица II
Пример матрицы отношений
ОтецОтецМатьМальчикДевочка
злой, в плохом настроенииругается с . . .
Матьругается с . . .взволнованавраждебно относится к . . .жалуется на отца
Мальчикзлится на . . . ищет . . . дает пощечину, кладет спатьпытается помочь ...плохо учится, плохие отметки, лентяйругается
Девочкадает пощечинуидет вместе ] гулятьбьет, ругаетсянервная
Приводим пример ответа на картинку Е-2 и пример ее анализа при помош
матрицы (Howells J., Lickerish J., 1967).
Ги! / Мама и папа смотрят через окно, / они говорят между собой о поведем
мальчика. / Отец очень злится на него, / потому что он плохо учится. / Последняя е;
отметка очень плохая./Ох.../Мама говорит, что пытается ему помочь,/но он ле
тяй / и враждебно относится к ней. / Отец еще больше злится / и ох... / наверное... /1
да он идет его искать./Находит его,/а он ругается с сестрой/и ее бьет./Отец да
обоим пощечины / и посылает мальчика спать. / Мама очен взволнована. / Девоч
нервная / и жалуется матери, / что отец так себя ведет. / Мама уходит с девочкой i
лять в парк. / Отец думает о происшедшем, / и его настроение портится.
После заполнения матриц на каждую картинку делается общ
интерпретация семейных отношений, как они отражаются в психи
отдельного члена семьи. Если методикой FRI исследуются все чле)
семьи, возможно получение более сложной и глубокой информации
межличностных отношениях в семье.
Валидность методики подтверждена в исследованиях самих соз)
телей, она опробована и позитивно оценена другими авторами (Re
bowksil .,1975).
Определенный интерес в сфере исследования внутрисемейных ме
личностных отношений представляет диагностический рисунок оем
Он выгодно выделяется среди других средств удобством в применен
STR.193
и адекватностью самой атмосферы семейной терапии. Подробнее эта
методика рассматривается в отдельном параграфе данной главы.
Среди методик исследования субъективного отражения межличност-
иых отношений следует упомянуть и информативные, удобные в приме-
нении вербальные метрдйки, такие, как неоконченные предложения
Сакс-Сиднея (Полищук А. И., Видренко А. Е., 1980), неоконченные
рассказы для детей Меделайн Томас Сторис (Rabin A., Haworth М.,
1960).
Особое .место среди методик субъективного отражения межличност-
ных отношений занимает изложенный в гл. 8 тест ролевых конструк-
тов Г. Келли - №Р-т>ест (Kelly G., 1965).
Межличностные отношения могут субъективно отражаться ка.к на
.Еербальном уровне, что выражается в специфическом подборе слов,
утверждений для характеристики партнера по отношениям и самих
отношений, так и на невербальном уровне, что может выразиться,
например, в цветовых ассоциациях на партнера по общению.
Методики, основанные на отражении межличностных отношений,
в вербальном доведении не следует путать с описанным выше подклас-
сом методик, основанных на диагностике индивидуальных свойств или
.личностных черт, влияющих яа межличностные отношения. В первом
случае речь идет о конкретном отношении субъекта к лицу и к обще-
нию с ним, т. е. отношении, определенном некоторой совокупностью
причин: историей отношений в целом, ситуацией, потребностями субъ-
екта, личностными чертами общающихся. Во втором случае речь идет
об одной или нескольких детерминантах этих отношений. К методикам
первого типа относится, например, опросник удовлетворенности бра-
-ком Столина В. В., Романовой Т. Л" Бутенко Г. П. (1984). В этом
опроснике измеряется некоторое общее чувство удовлетворенности-ве-
удовлетворенности браком вообще, конкретным браком с данным парт-
нером, самим партнером. Методики второго типа уже упоминались
(СР1, тест межличностных отношений Т. Лири и сотрудников).
Методикой, основанной яа факте выраженности межличностных
отношений в невербальном уровне субъективного отражения, является
"гест цветовых конструктов (Эткинд А. М., 1980), подробно излагае-
мый ниже в настоящей главе.
Обобщая, необходимо отметить, что методики субъективного отра-
жения межличностных отношений в большинстве соответствуют инте-
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172