п.), мо-
тивы, поведенческие черты, установки, оценки и самооценки, способы
.психического самосохранения (психической защиты) и т. п.
По отношению к психодиагностике и дифференциальной психологии
лсихометрика выступает в статусе технолого-методической дисципли-
ны: она обосновывает требования, которым должны удовлетворять
измерительные психодиагностические методы, обосновывает процедуры
их разработки и применения.
Основываясь на введенном выше основании классификации, совре-
менные методы психодиагностики условно можно разделить на две
категории: 1) стандартизованные, измерительные методы (будем на-
зывать их в дальнейшем <тесты>), 2) экспертные, или методы понима-
ния (по традиции, они часто фигурируют под названиям <клинических>
методов). К первым относятся объективные тесты и стандартизован-
ный самоотчет, ко вторым - проективные и диалоговые методы. В ос-
нове первой категории методов лежит соблюдение достаточно строгих
и сформулированных в явной форме правил. Эти методы обеспечивают
диагноз (и на его основе прогноз) лишь с вероятностной точностью,
этот диагноз оказывается более надежным по отношению к группе
испытуемых, чем по отношению к отдельному испытуемому.
STR.16
Экспертные методы в большей степени основаны на профессио-
нальном опыте, психологической интуиции самого психодиагноста. Эти
методы оказываются незаменимыми везде, где не разработаны (или
неизвестны) стандартизованные процедуры. Они часто оказываются
более эффективными по отношению к психическим явлениям, плохо
поддающимся объективации (субъективные переживания, личностные
смыслы, глубинные слои опыта), по отношению к чрезвычайно измен-
чивым явлениям, для которых трудно создать фиксированную опера-
циональную модель (динамика целей, состояний, настроений, многй-
йлановых отношений в группе). Если их применяет эксперт высокой
квалификации, они оказываются более надежным средством в случае
индивидуальной диагностики. Кроме того, не следует забывать, что
глубокий экспертный анализ - необходимый первичный этап в разра-
ботке всякой стандартизованной процедуры. По мере стандартизации
экспертные методики также подлежат количественному обоснованию
(Бешелев С. Д" Гурвич Ф. Г., 1980).
Достоинства измерительных методов - объективный характер про-
цедуры, возможность перепроверки - обеспечиваются не автоматиче-
ски, а благодаря выполнению психометрических требований - требо-
ваний репрезентативности, надежности, валидности (включая достовер
ность). Краткие определения: репрезентативность -соответствие тес-
товых норм выборки стандартизации тестовым нормам той популяции,
на которой применяется тест; надежность - точность и устойчивость
процедуры измерения, ее независимость от варьирующих случайных
факторов; валидность - соответствие методики измеряемому концепту.
Если эти требования не выполнены, то использование тестов ничуть не
менее произвольная процедура, чем стихийное <вчувствование> экспер-
та. в испытуемого. Более того, в этом случае результат оказывается
в нелепой зависимости от комплекса случайных и побочных обстоя-
тельств; психодиагност в своем отношении к тесту уподобляется фата-
листу, склонному уповать на жребий и выразившееся в нем <прови-
дение> (в отсутствие каких-либо разумных доводов в пользу того или
иного решения). Опасны не тесты сами по себе, а их использование без
теории и без психометрики, когда стандартная процедура выполняет
фактически лишь роль глухого забора, отгораживающего психодиагно-
ста от реального испытуемого. В этом случае тест служит источником
иллюзорного впечатления о возможности освобождения психолога от
необходимости наблюдения за весьма информативными признаками
поведения испытуемого, его манеры, способом работы над заданиями
и т. п.
Знание психометрики дает психологу необходимую критичность
в понимании ограниченности методик, в понимании тех допущений.
которые сделаны при разработке той или иной оценочной шкалы, тес-
та, опросника, системы задач и т. п.
Специфика психодиагностических процедур по сравнению с обыч
ными физическими измерениями заключается в том, что здесь самг
процедура измерения взаимодействует с <объектом> измерения, боле<
того, рождается в этом взаимодействии, зависит от его характеристи)
и <портится>, если эти характеристики меняются. В физических изме
рениях объект в значительных пределах пассивен и не влияет со свое)
стороны на физический прибор. Человек, напротив, всегда активен i
может применять такую тактику, которую психодиагност при разра
ботке методики вовсе не предусматривал. Диапазон <срабатывания
теста довольно узок и фактически сводится к той популяции, на коте
рой происходила эмпирико-статистическая разработка теста, обесп<
STR.17
ио
чивающая его надежность, валидность, репрезентативность тестовых
норм. Узость этого диапазона можно сравнить со свойствами пружин-
ного динамометра из мягкого металла: сколько-нибудь тяжелый груз,
выходящий по весу за допустимые пределы, порождает в пружине не-
обратимые деформации и нарушает изометричность шкалы.
Для корректного применения теста на новой популяции или в но-
вых целях (от целей зависит установка испытуемых в ситуации тести-
рования) психолог должен провести серию предварительных психомет-
рических экспериментов, направленных на перепроверку надежности,
валидности и репрезентативности теста в новых условиях. Перенесение
теста с одной популяции на другую без проверки как минимум одно-
родности распределения тестовых баллов (устойчивости тестовых норм)
может приводить к серьезным диагностическим ошибкам или к непро-
изводительным затратам на бесполезную психодиагностику.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172