4. Бывает ли, что Вы торопитесь к месту назначения,
хотя времени еще достаточно?
36. Вы сами себе определяете сроки выполнения рабо-
ты на службе и дома? и т. д.
Каждое утверждение предусматривает от 2 до 5 вари-
антов ответов, один из которых и предлагают выбрать ис-
пытуемому.
При обработке результатов исследования по ключу под-
считывается набранное испытуемым общее количество бал-
лов.
Оценка результатов исследования:
до 167 баллов и с высокой вероятностью диагностиру-
ется выраженный тип поведенческой активности А,
168-335 баллов - диагностируется определенная тен-
денция к поведенческой активности типа А,
336-459 баллов - диагностируется промежуточный
(переходный) тип личностной активности АВ,
460-626 баллов - диагностируется определенная тен-
денция к поведенческой активности типа В,
627 баллов и выше - с высокой вероятностью диаг-
ностируется выраженный поведенческий тип личностной
активности В (тип В противоположен типу А и характери-
зуется чрезмерной неторопливостью, взвешенностью и ра-
циональностью в работе и других сферах жизнедеятель-
ности, надежностью и предсказуемостью в поведении,
сверхобязательностью и т. п.).
В лаборатории клинической психологии Психоневро-
логического института им. В. М. Бехтерева (Санкт-Петер-
бург) разработана компьютерная версия опросника ТПА.
Опросник ТПА широко применяется в исследованиях
по проблемам кардиологии, психосоматики, для выявле-
ния лиц с поведенческим типом А (опосредованно - групп
165
риска по развитию ИБС), первичной и вторичной про-
филактики ИБС.
С. Д. Положенцев и Д. А. Руднев (1990) показали воз-
можность психологической коррекции поведенческой ак-
тивности больных ИБС со сменой типа поведения А на В,
что может существенно улучшить прогноз и исходы ИБС.
Патохарактерологический диагностический опросник
(ПДО) разработан Н. Я. Ивановым и А. Е. Личко (1976,
1981) и предназначен для исследования характерологиче-
ских отклонений у подростков при психопатиях и акцен-
туациях характера.
В отличие от К. 1опЬаг(1 А. Е. Личко (1977) рассмат-
ривает акцентуацию не в личностном плане, а соотносит
ее с характером, так как личность является более широ-
ким понятием, включающим в себя, помимо характера и
темперамента, интеллект, способности, мировоззрение и
т. д. Характер автор рассматривает как базис личности.
Кроме того, существенное значение, по А. Е. Личко, имеет
и то обстоятельство, что характер формируется в основ-
ном в подростковом возрасте, личность как целое - уже
при повзрослении. По количественным показателям (тя-
жесть, продолжительность и частота декомпенсаций и фаз,
психогенных реакций, соответствие этих реакций силе и
особенностям патогенных факторов, степень выраженности
крайних форм нарушений поведения, оценка социальной
дезадаптации, глубина нарушений самооценки) выделя-
ются различные степени тяжести психопатии и акцентуа-
ции характера: тяжелая, выраженная и умеренная психо-
патия, явная и скрытая акцентуация.
Приводим сопоставление типов акцентуации, по К. Ье-
опЬапЗ (1976) и А. Е. Личко (1983);
По А. Е. Личко
Истероидный
Психастенический
Эпилептоидный
По К. ЬеопЬагй
Демонстративный
Педантичный
Застревающий
Возбудимый
166
Гипертимический Гипертимный
Дистимический -
Аффективно-лабильный Циклоидный
Аффективно-экзальтированный Лабильный
Эмотивный Лабильный
Тревожный (боязливый) Сенситивный
Экстравертированный Гипертимно-конформный
Интровертированный Шизоидный
То же Сенситивный
- Неустойчивый
- Конформный
- Астеноневротический
А. Е. Личко обращает внимание на то, что в классифи-
кации К. ЬеопЬаг(1 отсутствуют довольно распространен-
ные в подростковом возрасте неустойчивый и конформ-
ный типы, а также астеноневротический тип. В то же вре-
мя, по его наблюдениям, дистимический и застревающий
типы (соответственно конституционально-депрессивный и
паранойяльный по П. Б. Ганнушкину, 1933) в подростко-
вом возрасте практически не встречаются.
ПДО предназначен для определения в подростковом
возрасте (14-18 лет) типов характера при конституцио-
нальных и органических психопатиях, психопатических
развитиях и акцентуациях характера.
В соответствии с концепцией психологии отношений
А. Ф. Лазурского (1912) и В. Н. Мясищева (1949, 1953,
1960) в опросник включены основные, имеющие актуаль-
ное значение для подростков, проблемы: самочувствие,
настроение, сон и сновидения, пробуждение, аппетит и
отношение к одежде, деньгам, к родителям и друзьям, к
окружающим и незнакомым людям, к одиночеству, буду-
щему, новому, неудачам, приключениям и риску, лидер-
ству, критике и возражениям, опеке и наставлениям, пра-
вилам и законам, оценка себя в детстве, отношение к шко-
ле, оценка себя в данный момент.
Каждой проблеме в ПДО соответствует от 10 до 20
предложений, из которых на первом этапе исследования
подросток должен выбрать одно или несколько (до 3) ут-
167
верждений. Ему разрешается и отказ выбора по несколь-
ким проблемам. На втором этапе исследования подростка
просят выбрать наиболее неподходящие, отвергаемые от-
веты. Такая свобода выбора рассматривается как более
предпочтительное явление по сравнению с альтернатив-
ными ответами типа <да> и <нет>, обычно применяемыми
в большинстве личностных опросников. Каждое утвержде-
ние дает от 1 до 3 баллов по соответствующему типу ак-
центуации. Система оценок позволяет выяснить, каким
видит свой характер сам обследуемый (шкала субъектив-
ной оценки) и к какому типу акцентуации он в действи-
тельности относится (шкала объективной оценк).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89