Кроме
того, тип акцентуации считается неопределенным, если
по шкале объективной оценки не достигнут специально
разработанный показатель (минимальное диагностическое
число) ни по одному из типов.
В новом варианте ПДО (1981 г.) раскодирование по
шкале субъективной оценки обычно не проводится, за ис-
ключением случаев, когда исследующий специально ста-
вит перед собой цель дать характеристику того, каким себя
видит или хотел бы видеть подросток. В основном же об-
работка результатов начинается с раскодирования по шка-
ле объективной оценки. С этой целью строится график, в
котором по вертикали соответственно каждому типу ак-
центуации откладываются баллы, полученные на обоих
этапах исследования. Оценка графика производится в сле-
дующем порядке: определяются степень конформности,
показатель негативного отношения к обследованию, воз-
можная склонность к диссимуляции, степень откровен-
ности, возможность органической природы психопатии или
акцентуации, отражение в самооценке склонности к реак-
ции эмансипации, психологическая склонность к делин-
квентному поведению и к алкоголизации.
В практике патопсихологи часто расширяют возраст-
ной диапазон применения ПДО -от 10 до 25 лет. В дет-
ском возрасте возможности применения ПДО ограниче-
ны, особенно для обследования детей дошкольного воз-
168
раста. В этих случаях определение типа акцентуации произ-
водится главным образом путем опроса ребенка и его ро-
дителей. При массовых исследованиях предложена мето-
дика определения типа акцентуации характера с помощью
эталонов (И. В. Крук, 1983). Эталоны представляют со-
бой карточки, содержащие описания типов акцентуации,
составленные с учетом интересов и поведенческих особен-
ностей детей дошкольного возраста. Карточки-эталоны
предъявляются для ознакомления родителям и по их вы-
бору определяется тип акцентуации характера ребенка.
Миннесотский многопрофильный личностный опрос-
ник (ММР1) разработан 8. К. На1Ьа\уау и 1. Мс1<:ш1еу (1943)
и основан на анализе личностных свойств психически боль-
ных. Он состоит из 550 утверждений (в основном вариан-
те), относящихся к общему самочувствию обследуемого,
функционированию у него тех или иных систем внутрен-
них органов, к его отношениям с окружающими, к нали-
чию у него психопатологической симптоматики, к особен-
ностям его самооценки и т. д.
Обследуемый по каждому утверждению выбирает один
из трех вариантов ответа: <верно>, <неверно>, <не могу ска-
зать>. Опросник используется как для индивидуальных,
так и для групповых исследований. Американские иссле-
дователи рекомендуют использовать опросник для обсле-
дования лиц в возрасте от 16 до 55 лет при интеллектуаль-
ном коэффициенте (по Векслеру) не ниже 80.
Ответы на содержащиеся в опроснике утверждения рас-
пределяются по 3 оценочным и 10 основным (клиниче-
ским) шкалам. Помимо основных, имеется множество до-
полнительных шкал (алкоголизма, зрелости, тревоги, кон-
троля, диссимуляции, эмоциональной незрелости, контро-
ля над враждебностью, лидерства, и т. д.), базирующихся
на тех же 550 утверждениях. К опроснику прибавлено 16
повторяющихся утверждений - шкала ретестирования,
свидетельствующая об отсутствии противоречивости в от-
ветах на одни и те же утверждения.
Оценочные шкалы дают характеристику отношения об-
169
следуемого к самому факту исследования и в известной
мере свидетельствуют о достоверности результатов. Эти
шкалы существенно отличают ММР1 от всех других оп-
росников.
Шкала лжи (Ь) свидетельствует о тенденции испытуе-
мого представить себя в наиболее благоприятиом свете в
соответствии с общепринятыми социальными нормами.
Высокие показатели по этой шкале чаще наблюдаются у
примитивных личностей.
Примеры утверждений:
- Я не всегда говорю правду (учитывается отрицательный
ответ).
- Иногда я откладываю на завтра то, что должен сделать
сегодня (отрицательный ответ).
Шкала валидности (Р) при обнаружении высоких по-
казателей свидетельствует о недостоверности полученных
результатов. Такое повышение может наблюдаться при
явно психотических состояниях, при непонимании обсле-
дуемым утверждений, содержащихся в опроснике, а так-
же при намеренном искажении результатов.
Примеры утверждений:
- Временами я нахожусь во власти кахой-то злой силы (да).
- Было бы лучше, если бы все законы отменили (да).
- Иногда я чувствую, что должен нанести повреждение или
самому себе или кому-нибудь другому (да).
Шкала коррекции (К) служит для выявления тенден-
ции обследуемого скрыть или приуменьшить присущие
ему психопатологические явления или, наоборот, выявля-
ет его чрезмерную откровенность.
Примеры утверждений:
- Меня не беспокоит, что обо мне говорят другие (нет).
- Я против того, чтобы подавать милостыню (нет).
Шкала регистрирует количество утверждений, на
которые обследуемый не смог ответить.
Показатели по этим шкалам оцениваются не только в
170
отдельности, но. и в совокупности и в соотношении с по-
казателями клинических шкал. При показателях по оце-
ночным шкалам свыше 70 Т-баллов профиль личности
считается сомнительным, а свыше 80 - недостоверным.
Однако даже при высоких показателях по этим шкалам
профиль личности может быть проанализирован опытным
психологом при постоянном сопоставлении результатов с
клиникой. Высокий положительный показатель Р-К сви-
детельствует о тенденции к утрированию обследуемым
своего болезненного состояния, агравации, симуляции.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89