В патопсихологической практике, нам представляет-
ся, возможности применения ТАТ не ограничиваются пси-
хогенными заболеваниями. С помощью метода мы полу-
чаем интересные личностные характеристики при аффек-
тивных психозах, алкогольной деградации личности. По-
казано значение метода для оценки аффективной сферы
больных шизофренией (Н. К. Киященко, 1965; Т. Н. Бо-
яршинова, 1975). Теоретические и практические аспекты
применения ТАТ в патопсихологии разрабатывались
И. Н. ГильяшевоД (1967), С. В. Цуладзе (1969).
Вербальный проективньД тест (8ВТ). Методика пред-
ложена в 1991 году В. М. Блейхсром к С. Н. Боковым.
Относится к методикам ряда ТАТ. 8 отличие ото всех ныне
существующих проективных ><в>адаис этой группы сти-
мульный материал ВПТ нося мубальный характер, что
позволяет избежать одного из м)пк> апперцепции стиму-
ла - интериоризации стимульного материала во внутрен-
нюю речь, а это, в свою очередь, значительно укорачивает
и облегчает процесс восприятия стимула. Второй особен-
ностью ВПТ является его большая предуготованность для
2в0
МЙэтм < (ууМИМЬ <йййтуемых с темя или иными рас-
строДГЙЙМа 1М1Й1>яюи> эмоций. Связано это с тем, что
вос{фМт1<ЙЙйеМ<м)го и эмоционального значения слов
при МИНИ> Ййпкихологических сосгояняях существен-
но <мруяняпс>. В наибольшей степени это касается ши-
зофреямя. Таким образом, ВПТ предоставляет клиницис-
ту и ббльшие возможностя для своевременной диагнос-
тики расстройств эмоциввальности и мышления, что в
свою очередь влечет за евбвй и более своевременные ме-
роприятия по лечению и реабилитации. Наконец, еще од-
ной особенностью и важным преимуществом ВПТ служит
его практически вневременной характер, так как процесс
постарения языка происходит значительно более медлен-
но, чем изменение атрибутов материальной жизни людей.
К тому же и в случае устаревания некоторых лексических
единиц стимульного материала методики их замена не
будет сопряжена с такими серьезнейшими трудностями, с
какими, вероятнее всего, может быть сопряжена замена
стимульных таблиц ТАТ. Правда, именно такая особен-
ность ВПТ ставит необходимость проведения данной ме-
тодики только у лиц, хорошо владеющих тем языком, на
котором составлены стимульные карточки.
Стимульный материал ВПТ состоит из двух серий кар-
точек- - основной и для проведения параллельного иссле-
дования.
Каждая серия содержит по 19 предложений и 1 бе-
лую карточку. Кроме того, в каждой серии содержатся
мужской и женский варианты, отличающиеся друг от
друга по личным местоимениям и личным глагольным
окончаниям.
Все предложения ВПТ отвечают следующим основным
требованиям: 1) неструктурированность, неопределенность
их в сюжетном отношении, 2) ярко выраженная эмоцио-
нальная насыщенность, 3) краткость. Предложения напе-
чатаны на карточках прямоугольной формы размером
8х3 см. На оборотной стороне каждой карточки нахо-
дится ее порядковый номер в наборе. Каждому номеру

201
карточки соответствует определенная, теоретически овбие-
нованная тема, отражающая ту или ииун сторону фун-
кционирования личности. Темы эти следуюавяе: 1) отно-
шение к долгу, 2) депрессивные, суицидальные тенден-
ции, 3) семейные взаимоотношения, 4) отношение к ус-
пеху, удаче, 5) отношение к матери, 6) отношение к поте-
ре объекта любви, 7) агрессивные тенденции, 8) отноше-
ние к авторитетам, вышестоящим лицам, 9) иереживахие
радости, удовольствия, 10) отношение к будущему, II) вза-
имоотношения между мужчинами (женщинами), 12) вза-
имоотношения между матерью и сыном (дочерью), 13)
страхи, тревожность, 14) сексуальные установки, конфлик-
тиость, 15) отношение к смерти, 16) взаимоотношения
между отцом и сыном (дочерью), 17) ожидания в отноше-
нии какой-то сложной ситуации, 18) страхи и опасения (к
опасности извне), 19) белая карточка - актуальные пере-
живания и проблемы, 20) чувство одиночества, страхи.
Примеры стимульных предложений (мужской вариант):
1) мысль об обещанном терзала его. 3) окаменевший, по-
шел он навстречу семье, 6) с ней он потерял всякую опо-
ру, 10) с замиранием сердца думал он о поездке, 13) тре-
вожный трепет пробежал по его телу, 15) он поднялся на
холм к вырытым могилам, 18) он вздрогнул, заметив
шевелящиеся в развалинах тени, 20) потянулись заборы,
заколоченные окна, фонари, углы. Техника проведения
исследования сходна с таковой при классической методи-
ке ТАТ. Особо надо вновь подчеркнуть, что всегда необ-
ходимо индивидуальное проведение исследования с запи-
сыванием рассказов испытуемого исследователем; случаи,
когда испытуемые записывают свои рассказы сами, воз-
можны лишь как крайнее исключение.
Если испытуемый говорит слишком быстро, так, что
за ним очень трудно записывать, то следует (ни в коем
случае не прерывая его) начать повторять вслух то, что он
произносит. Как правило, в подобных случаях темп речи
испытуемого замедляется.
Когда испытуемый по одному предложению состав-
202
дает ЯВМВОЯько рассказов, то все они записываются, затем
яЁЖг ййбрать тот из них, который он считает самым
и1Ас испытуемого в связи с проведением ВПТ осУ-
щест>яяется двукратно. Во-первых, перед началом прове-
дения методики собирают об испытуемом подробные све-
дения. Затем, уже имея их, проводят ВПТ. После прове-
дения методики уточняют некоторые обнаруживающиеся
в ходе ее проведения интересующие исследующего момен-
ты. Такой порядок дает возможность оптимально подой-
ти к оценке личностных особенностей испытуемого и, как
правило, очень положительно воспринимается им, так как
показывает, по его мнению, более полное соучастие врача
или психолога в решении проблем пациента.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89