> До начала эксперимента следует приготовить слова - отдельные
существительные, не имеющие между собой никакой связи.
t достаточном умении пользоваться секундомером следует с его
ю отмечать время каждой реакции. Можно, однако, заменить
мер следующей простой регистрацией; произнеся слово ww
ггорритмичностянтт-""-- -
Дет
-..иггпчяя слово, экспе-
тчно ставит точки. Если больной медлит с отиет>
лено лли" """--
__-. ri сильной медлит с ответом,
/дет поставлено много; если он отвечает немедленно, не будет
ено ни одной точки.
Задаваемые слова пишутся столбиком, а пропив слова оставляется место для
oiBeia.
З.Больномуговоряг: <Ябуаувамговор1пьслова, авыотаечайгемненакаждое
слово любым другим, первым пришедшим в голову словом. Сгарайюсь отвечать
быстрее, нераздумывая, одним какимугодно словом. Понято?>. И сразу же опыг
начинается. Если больной пытается отвечать целыми фразами, экспериментатор
останавливает его, напоминает; что нужно называл> овдельные слова. Если после
одного напоминания бсшыюйпродолжаетохвечахь фразами, экоперименгатор про-
должаетопытизаписываетвсе,чгобопьнойговорИ1:
4.Истолиованиерезупьта10ВПроводетсяразнымиавгорамиразлично.Приис-
пользованииданногомегодадляисспедованиявысшейнервнойдеягепьностиболь-
ных квалификация полученных эксперименпальных данных гфоводигся с учегом
специалыюйшкалы(А. Г ИваноСмолеяский). Количество опубпииованныхиссде-
дований высшей нервной деятельности с помощью этой методики очень велико.
ФОРМА ПРОТОКОЛА
Время в сек.
Примечание. В приведенном дальше примере нельзя было учитывать время из-за
состояния больного (да и не был актуален этот учет).
В дефектном состоянии больные шизофренией обнаруживают в этом
эксперименте большую инертность раз принятой установки в сочетании
с многословием - они не выдерживают инструкции отвечать одним
словом и отвечают фразой. Таковы были ответы больного Г.
Чернила -рядом книга.
Брат - недалеко на берегу.
Трава - встань с нее.
Ящик - ...не опирайся на него.
Клюква - не лазай туда.
Тигр - не подходи близко.
Скамья - отдохни на ней.
Гребенка - не поднимай.
Самовар - не знаешь, не бери.
Солома - а если солому нам оставить?
Книта - не клади на солому.
Булавка - столярное дело, хитрей не может быть.
...ну огонь, пожар можно.
Зонтик - моросит.
Собака - конура.
Медведь - берлога, зима, залегает, нет.
Часы - время, лежат, нет.
Усы - борода.
Ножницы-материал.
Звонок - колокольчик.
Календарь -хватит!
В этом эксперименте экспериментатор несколько раз напоминал боль>
нужно отвечать одним словом, однако w. >> "--
Множественность
1, однако это не помогало.
при эпилепсии
f больного извес
>, больные с
Е, ассоциаций, тенденция отвечать фразами наблюдаете.
, При органическом слабоумии сяиа ia""--
:ому,
:я
- --M-fwwifil
__.. " шшшм слаооумии сама задача представляет
известную трудность ввиду своей условности. Даже усвоив инст-
аые с трудом подбирают слова, отвепятт w--
- мш fJJIV 1 -
r"" "wЩЬкдючение в этот ряд так называемых аффектогенных слов особого значения
имеет. Для того чтобы с помощью ассоциативного эксперимента вскрыть
богорые волнующие испытуемого обстоятельства (как это сделал А. Р. Лурия
[исследовании лиц, совершивших преступления, но отрицавших это), необ-
IBOJ многократные специально поставленные эксперименты по методу со-
еввой моторики (А. Р. Лурия). Если же в ряд слов для свободных ассоциа-
экспериментатор включает по 1-2 слова, которые, по его предположению,
fT иметь аффектогенное значение, то при этом нередко возникают артефак-
сли больная, например, огорчена из-за алкоголизма сына, то вовсе не обя-
ьно, чтобы слова <сын> и <водка> вызвали у нее аффективную реакцию.
ь может быть, что самое невинное, на взгляд экспериментатора, слово
к> окажется таким аффектогенным словом, потому что сын из ящика сто-
л без разрешения деньги. Таким же скрыто аффектогенным может ока-
какое-нибудь простое слово <платок> или <вечер>, так как трудно предус-
"ъ, от какого случайного представления потянутся нити ассоциаций к на-
им переживаниям. И, если, наконец, во взятом примере слово <сын> или
и вызовут даже паузу или удлинение латентного периода реакции, едва
факт может иметь серьезное диагностическое значение при изучении
о.
шой экспериментальный материал по применению метода свобод-
оциаций к анализу мышления разных психически больных содер-
в исследовании Б. В. Зейгарник.
ПБРАТУРА
Шчко С. Д. Характер
и ГТч- - --
" СПб., 1909.
"н А. Г. Психиат,
ассоциаций у больных с хроническим пе\
.рвичным помеша-
рия, неврология и экспериментальная психо-
99
логия, 1922,1-2.
Зейгарник Б. В. Нарушения мышления у психически больных. М., 1958.
Зейгарник Б. В. Патология мышления. М., 1962.
Довбня Е. М. Ассоциативный эксперимент. М., 1914.
Лурия А. Р. Сопряженная моторная методика в исследовании эффективных реак-
ций. Труды Института психологии. М" 1928.
Противоположности
1. Этот вариант ассоциативного эксперимента предназначен для выявления
произвольности и дифференцированности ассоциаций больных. В отличие от
так называемого свободного варианта, т. е. такого, при котором предлагается
отвечать любым, первым пришедшим на ум словом, в этой методике ассоциа-
ции регламентированы условиями. Длительно продолжающийся опыт должен
выявить устойчивость произвольного направления ассоциаций.
2. Для проведения опыта нужен бланк (типографски отпечатанный или даже
переписанный экспериментатором от руки) со словами. Приводим образец блан-
Против каждого из данных слов напишите слово
противоположного значения
24.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64