Действи-
тельно, одна из задач построения моделей - это лучше постичь наблюда-
емое. А концептуальная наука нужна для другого: она задает исследовате-
лю некую схему, в рамках которой можно испытывать конкретные гипоте-
зы и которая позволяет ему предсказывать события на основе этой моде-
ли. Периодическая таблица очень изящно удовлетворяла обеим этим зада-
чам. Исходя из расположения элементов в ней, ученые могли точно пред-
сказывать химические законы соединения и замещения, вместо того, что-
бы проводить бесконечные и беспорядочные эксперименты с химическими
реакциями. Более того, стало возможным предсказывать еще не открытые
элементы и их свойства при полном отсутствии физических доказательств
их существования. И если вы занимаетесь когнитивными моделями, не
забывайте аналогию с моделью Менделеева, поскольку когнитивные моде-
ли, как и модели в естественных науках, основаны на логике умозаключе-
ний и полезны для понимания когнитивной психологии.
Короче говоря, модели основываются на выводах, сделанных из наблю-
дений. Их задача - обеспечить умопостигаемую репрезентацию характе-
ра наблюдаемого и помочь сделать предсказания при развитии гипотез.
Теперь рассмотрим несколько моделей, используемых в когнитивной пси-
хологии.
Начнем обсуждение когнитивных моделей с довольно грубой версии, де-
лившей все когнитивные процессы на три части: обнаружение стимулов, хра-
нение и преобразование стимулов и выработку ответных реакций:
Хранение Выработка
Обнаружение--.преобразованных -- ответных
стимулов стимулов реакций
Эта суховатая модель, близкая упоминавшейся ранее S-R модели, часто
использовалась в том или ином виде в прежних представлениях о психи-
ческих процессах. И хотя она отражает основные этапы развития когни-
тивной психологии, но в ней так мало подробностей, что она едва ли
способна обогатить наше "понимание" когнитивных процессов. Она также
неспособна породить какие-либо новые гипотезы или предсказывать пове-
дение. Эта примитивная модель аналогична древним представлениям о
вселенной как состоящей из земли, воды, огня и воздуха. Подобная систе-
ма действительно представляет один из возможных взглядов на когнитив-
ные явления, но она неверно передает их сложность.
Одна из первых и наиболее часто упоминаемых когнитивных моделей
касается памяти. В 1890 году Джеймс расширил понятие памяти, разде-
лив ее на "первичную" и "вторичную" память. Он предполагал, что пер-
вичная память имеет дело с происшедшими событиями, а вторичная па-
мять - с постоянными, "неразрушимыми" следами опыта. Эта модель
выглядела так:
Стимул ___. Первичная ___. Вторичная
память память
Забытое
Введение
46
Позднее, в 1965 году Во и Нормам предложили новую версию этой же
модели и оказалось, что она во многом приемлема. Она понятна, она мо-
жет служить источником гипотез и предсказаний,- но она также слиш-
ком упрощена. Можно ли с ее помощью описать все процессы человечес-
кой памяти? Едва ли; и развитие более сложных моделей было неизбежно.
Измененный и дополненный вариант модели Во и Нормана показан на
Рис. 1.3. Заметим, что в нее была добавлена новая система хранения и
несколько новых путей информации. Но даже эта модель является непол-
ной и требует расширения.
За последнее десятилетие построение когнитивных моделей стало из-
любленным времяпрепровождением психологов, и некоторые из их творе-
ний поистине великолепны. Обычно проблема излишне простых моделей
решается добавлением еще одного "блока", еще одного информационного
пути, еще одной системы хранения, еще одного элемента, который стоит
проверить и проанализировать. Подобные творческие усилия выглядят
вполне оправданными в свете того, что мы сейчас знаем о богатстве ког-
нитивной системы человека.
Теперь вы можете сделать вывод, что изобретение моделей в когнитив-
ной психологии вышло из-под контроля подобно ученику волшебника. Это
не совсем верно, ибо это настолько обширная задача - т.е. анализ того,
как информация обнаруживается, представляется, преобразуется в зна-
ния, и как эти знания используются,- что как бы мы ни ограничивали
наши концептуальные метафоры упрощенными моделями, нам все равно
не удастся исчерпывающим образом разъяснить всю сложную сферу ког-
нитивной психологии. Главы Раздела I рассказывают о начальных стадиях
когнитивного процесса - от обнаружения сенсорных сигналов до распоз-
навания образов и внимания.


Рис. 1.3 Модифи-
цированная когни-
тивная модель Во
и Нормана. Адап-
тировано из:
Waugh and No-
rman (1965J.
Введение
47
Кроткое Целью этой главы было подготовить читателя к восприятию всей осталь-
содержание нои книги, познакомив его с когнитивной психологией. В ней мы обсудили
многие различные и важные аспекты этой науки. Напомним некоторые
важные моменты.
/. Когнитивная психология занимается тем, как приобретаются, пре-
образуются, репрезентируются, хранятся и воспроизводятся зна-
ния, и тем, как эти знания направляют наше внимание и как мы
реагируем.
2. Когнитивная психология опирается на экспериментальные и тео-
ретические подходы, используемые в важнейших областях психо-
логии, включая восприятие, внимание, распознавание образов, язык,
память, образы, психологию развития, мышление и формирование
понятий, человеческий интеллект и искусственный интеллект,
3. Модель обработки информации является общепринятой; она пред-
полагает, что информация проходит при обработке серию этапов,
на каждом из которых выполняется особая функция.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239