Если не рассматривать эти вопросы в психологии тру-
да, то, во-первых, неизбеж повторения при исследовании кон-
кретных проблем и, во-вторых, не будет ясно, в каком направ-
лении используется общая психология для психологии труда.
Не следует забывать, что разрыв между этими двумя науками -
одна из главных причин недостатков психотехники.
Возможно и другого рода сомнение: трудовая деятельность,
если даже ее ограничить фабрично-заводской и сельскохозяйст-
венной, очень многообразна. Можно ли говорить о психологиче-
ских компонентах труда, не имея в виду его конкретных форм?
Положение в этом аналогично тому, какое в педагогике сущест-
вует в вопросе о взаимоотношениях дидактики и методик обуче-
ния отдельным предметам. Дидактика содержит общие принци-
пы, методы и приемы обучения, но всякий раз иллюстрирует их
примерами из методики обучения тому или другому учебному
предмету.
Подобным образом и учение о психологических компонентах
труда дает известную основу для психологического решения
более специальных вопросов, относящихся к определенным про-
фессиям, а вместе с тем сама эта основа создается путем обоб-
щения фактов, накопленных при решении этих специальных
проблем. ,
Можно было бы психологические компоненты производитель-
ного труда назвать общей психографией труда в отличие от психо-
графии, посвященной отдельным профессиям и специальностям.
К процессам чувственного познания относятся
ощущения и восприятия. Такое познание
называется чувственным потому, что в нем пред-
меты и явления действительности отражаются в
сознании в то время, когда они действуют на
органы чувств, или рецепторы.
Процессы чувственного познания физиологически представ-
ляют собой первосигнальную деятельность коры головного мозга,
которая вызывается сигналами, идущими от предметов и явле-
ний внешней среды или от организма в специальные клетки зри-
Процессы
чувственного
познания в
производитель-
ном труде.
?
Цельных, слуховых, кинестетических и других рецепторов. Мож-
10 сказать, что процессы чувственного познания дают непосред-
твенную, или первосигнальную, ориентировку в познании
1 деятельности,
Наибольшее значение в производительном труде имеет з р и-
ельная ориентировка. Рабочий выполняет свои трудо-
вые операции, наблюдая за их ходом, осуществляя зрительный
контроль непосредственно за выполняемыми движениями или
1ри помощи контролирующих приборов.
Зрительно-двигательная координация, очень важная во вся-
)й ручной работе, успешно осуществляется лишь при правиль-
)м восприятии зрительных ориентиров. Во многих производ-
-венных работах, в том числе и автоматизированных, самое
щественное значение имеет своевременное и точное восприя-
iae показателей контролирующих приборов. Учитывая роль
зрительной ориентировки в трудовом действии, на многие рабо-
ы не принимают людей с такими дефектами зрения, как близо-
рукость, дальнозоркость и астигматизм, если эти дефекты
Нельзя исправить очками.
Для некоторых работ требуется острота зрительной
Чувствительности, т. е. способность ощущать многооб-
разные ахроматические и хроматические цвета и различать
1х оттенки. Например, сталеварам надо различать тонкие оттен-
яя красного цвета, чтобы правильно определять стадии сталева-
рения.
1 В ряде случаев, например во время нажимных слесарных
операций, объект зрительной ориентировки находится в узком
ен сорном поле. В других случаях это поле широкое. Так,
эгабота оператора или наладчика-многостаночника связана
восприятием предметов в широком поле зрения. В таких
1идах труда не коррегируемые очками дефекты зрения ие-
Йают проявлению необходимого для работы объема вни-
мания..
1" . Большое значение в производительном труде имеет восприя-
тие пространственных отношений: расстояния, величины, фигу-
Цы, формы, которые являются важным компонентом техниче-
ской деятельности.
Наблюдательность рабочего-одна из ценных черт,
имеющих важное значение для работы. Наблюдение, как извест-
з, особая форма восприятия, отличающаяся повышенной актив-
1стыо, целенаправленностью, организованностью и осмыслен-
)стью. Наблюдательный рабочий, в отличие от ненаблюдатель-
но, подметит тонкие неполадки в работе и соответственно
му примет своевременные меры к их устранению.
Замедленные и тем самым несвоевременные, а также и не-
авильные реакции рабочего часто объясняются или плохой
аблюдательностью, или неточностью зрительного восприятия
бъекта.на который надо реагировать.
Н. Д. Левитов 33
Наблюдательность-одна из основ творческой работы, изо-
бретательской и рационализаторской деятельности .
Наблюдательность зависит от целого ряда условий. Прежде
всего важно иметь то, что можно назвать установкой на
наблюдение, т. е. постоянную готовность человека воспри-
нять в объекте детали, иногда незначительные с внешней сторо-
ны, но существенные изменения и т. п. Эта установка может
иметь более общую форму-как готовность вообще наблюдать
без уточнения специальной задачи наблюдения, и специальную
форму-как готовность наблюдать объект для решения опре-
деленной производственной задачи. Так, следя за сборкой ма-
шины, опытный мастер-инструктор своевременно подметит не-
достатки работы, так как испытывает состояние готовности к
восприятию элементов и этапов этой сборки.
Существенные различия имеют наблюдения за предметами
неподвижными и находящимися в движении. Неподвижный
предмет (например, станок, когда на нем не работают) наблю-
дать легче, чем процесс, так как изменений в неподвижном объ-
екте нет, но, с другой стороны, внимание при таком наблюдении
скорее может рассеиваться.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71