Трудно рабо-
1Ць, не зная, правильно работаешь или нет и достигаешь ли
1.ПИ.
11. Высшая нервная деятельность характеризуется двумя основ-
ами нервными процессами: возбуждением и торможением.
тидва антагонистических и вместе с тем тесно между собой
вязанных процесса всегда, каждое мгновение протекают в коре
горного мозга, где благодаря их сложному взаимодействию
аэ.у.ются условные связи. Условные связи могут возникать
Чпри активном состоянии коры, т. е. при наличии соответ-
1щего уровня возбуждения. Но работа требует __итормо-
>ййя, как в его пассивной форме _1необходимы_пау"зы. отдых
1й;восстановления_расходуемогово время работы нервного
йдйвя}, так и в активной (задержка ненужных движений.
Цйьгслей, всего того, что отвлекает от дела). Чрезмерная воз-
йдост.ь может привести к беспорядочности в трудовых дей-
ЙЯХ, к тому, что И. П. Павлов называл <хаотическими реак-
1и>, чрезмерная заторможенность - к вялости, пассивности
Й11>етемп5-" - --
роцессы возбуждения и торможения в коре больших полу-
й мозга не остаются неподвижными, они находятся между
Ц в тесной связи, непрерывно взаимодействуют, один про-
1меняется другим. На первой стадии образования услов-
рйвязей один и тот же ответ организма может получиться
йогие сходные раздражители, происходит иррадиация
"1кание процесса возбуждения, нигде не сосредоточенное,
1спределенное на большом участке мозга. Но в дальней-
Ц наступает концентрация возбуждения на узком уча-
:. и в результате образуются более узко локализованные
ии человека.
выделение среди многих раздражителей именно того, на
"Шй надо реагировать, обусловливается концентрацией:
ркдения в определенном участке мозга с одновременным
Заживанием соседних участков коры больших полушарий.
ЗДМер, в начале обучения профессии осмотрщика вагонов.
(ййся считает признаком неисправности колеса всякое из
ние звучания колеса, вызванное его постукиванием. Посте-
реакция учащегося на издаваемый колесом звук стано-
более точной, и он не только свободно отличает по звуку
действительно поврежденное колесо от неповрежденного, но и
правильно определяет характер повреждения в зависимости от
звука, издаваемого колесом.
Установлено, что иррадиация затягивается, если раздражи-
тели (внешние причины рефлексов) или очень слабы, или очень
сильны. Расплывчатое, непонятное <объяснение> отвлекает вни-
мание, резкие, сильные звуки могут вызвать так называемое
охранительное торможение, при котором затрудняется образо-
вание условных связей.
В коре больших полушарий мозга возникают также явления
взаимной индукции. Положительная индукция наблюда-
ется в тех случаях, когда торможение на одном участке мозга
приводит к возбуждению в соседних участках. Если человеку
во время работы скучно, неинтересно, в коре головного мозга
преобладает состояние пассивного торможения, и чтобы <рас-
тормозиться>, т. е. вывести себя из полусонного, тормозного
состояния, человек начинает думать о другом, не относящемся
к делу, разговаривает с товарищами и т. п. Отрицательная ин-
дукция заключается в том, что концентрация возбуждения
одного участка коры приводит к торможению соседних участков.
Концентрация внимания с физиологической точки зрения-яр-
ко выраженный пример отрицательной индукции. Концентрация
как накопление в одном участке коры возбуждения затормажи-
вает соседние участки мозга. Например, ученик, внимательно
наблюдающий за работой данного узла в станке, как бы не
замечает остальных движущихся узлов и деталей..
Процессы возбуждения и торможения протекают в коре
больших полушарий головного мозга не изолированно, а объ-
единяются в комплексы или системы. Отсюда следует, что
реакция организма на то или иное воздействие зависит не толь-
ко от самого раздражителя, но и от состояния коры в данный
момент, от сложившейся в ней системы условных связей. Чело-
век лучше понимает то, что связано с его опытом, с кругом
имеющихся у него знаний.
При многократном повторении в одинаковых условиях одной
и той же системы рефлексов в коре головного мозга закрепля-
ется определенное расположение очагов возбуждения и тормо-
жения. Такие устойчивые и налаженные системы связей, кото-
рые в значительной степени становятся автоматическими,
И. П. Павлов назвал динамическими стереотипами.
Стереотипами эти системы названы, очевидно, по их тенденции
к повторяемости и к автоматизации. Если ученик-токарь при-
учен к тому, чтобы тумбочка с инструментами находилась оправа
от станка, а ящики для заготовок-слева, он будет успешнее
работать при соблюдении этих условий. Стереотипы названы
динамическими потому, что речь идет о системе процес-
с о в, которые претерпевают изменения, переделываются под вли-
янием новых требований жизни. Столь важные для работы
22
)удовые навыки и привычки с физиологической стороны явля-
ются динамическими стереотипами.
Для психологии труда большое значение имеет учение
1. П. Павлова о сигнальной деятельности коры го-
ловного мозга. Сигналы могут идти непосредственно от пред-
метов и явлений внешней среды или от организма в специаль-
ные клетки зрительных, слуховых и других рецепторов (органов
яувств). Такого рода сигнализация у Павлова названа первой
сигнальной системой. Реакции на словесные раздраже-
ния образуют вторую сигнальную систему. Так как
Цсдовами заменяются сигналы, получаемые непосредственно от
внешних раздражителей, то они названы И. П. Павловым <сиг-
налами сигналов>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71