Помимо обращения к памяти и прошлым ассоциациям,
Эриксону в его реабилитации помогла способность отмечать и утили-
зировать естественно возникающие вокруг минимальные сигналы. Вот
что рассказывает Росси:
"История выздоровления Милтона - один из самых удивитель-
ных случаев самопомощи и открытий из всего, что мне когда-либо
довелось слышать. Он очнулся после тех трех дней почти полностью
парализованным: он мог слышать, видеть и двигать глазами; говорил с
огромным трудом, но не мог пошевелить и пальцем. В сельской мес-
тности, где жила тогда семья, не было никаких медицинских возмож-
ностей для реабилитации, и все считали, что он так и останется непод-
вижным до конца своих дней. Но проницательный ум Эриксона начал
свою исследовательскую работу. Прикованный к постели, он приду-
мал для себя игру, отгадывая смысл раздававшихся вокруг звуков. По
тому, как закрылась дверь амбара и по скорости приближавшихся к
дому шагов, юноша мог определить, кто сейчас войдет и в каком на-
строении".
На трудном пути к реабилитации решающую роль сыграла спо-
"обность Милтона утилизировать минимальные сигналы собственно-
-"> тела. Росси продолжает рассказывать:
"Затем пришел тот поворотный день, когда все члены семьи ушли
из дома по делам, забыв, что Милтон остался сидеть привязанным к
своему креслу-качалке. (В сиденье кресла была вырезана дырка, и
оно служило чем-то вроде туалета.) Качалка стояла где-то посередине
комнаты, и Милтон со страстной надеждой смотрел в сторону окна,
мечтая хоть одним глазком взглянуть на ферму и ее жизнь. Так он
сидел, охваченный этим тайным желанием, внешне неподвижный, как
вдруг заметил, что кресло слегка качнулось... Возможно, для многих из
нас это движение осталось бы незамеченным, но для семнадцатилетне-
го юноши это было началом лихорадочного периода исследования и
открытия самого себя".
Именно в этот "лихорадочный период" Милтон призвал на по-
мощь свою чувственную память, чтобы восстановить мышечную под-
вижность. Эриксон интуитивно понял, что этого недостаточно, что-
бы встать на ноги, и стал пристально и ежедневно наблюдать за своей
младшей сестренкой, которая только начинала учиться ходить. Он пол-
76
мечал и воспроизводил все микродвижения, сопутствующие более за-
метным движениям при вставании, стоянии и ходьбе. Рассказывает
Эриксон:
"Я научился вставать, наблюдая, как это делает моя сестренка:
использует обе руки для опоры, высвобождает зацепившиеся одна за
другую ноги, опирается на коленки, переносит тяжесть на одну руку и
ладонь, встает. Раскачивается вперед, назад, чтобы удержать равнове
сие. Пробует сгибать колено, сохраняя равновесие. Когда тело приоб
ретает устойчивость, подается всем корпусом вперед. Выставляет впе
ред руку и плечо, удерживая равновесие. Выставляет вперед одну ногу.
Падает. Начинает сначала".
Одиннадцать месяцев бился Эриксон за право жить нормальной
жизнью. Осенью он пришел на свои первые занятия в колледже,нак
костылях, а к следующему учебному году уже ходил самостоятельно.
хотя заметно прихрамывая.
Позднее Эриксон еще больше развил наблюдательность в своей
клинической работе, открыв новую, плодотворную эру в психотера-
пии. Ввиду особой ценности вклада Эриксона в области использова-
ния минимальных сигналов, мы вкратце расскажем о его работе в этом
направлении.
Одним из самых ярких примеров можно назвать использованы;
Эриксоном приемов пантомимы для наведения гипнотического тран-
са. В 1959 году ему пришлось заниматься с группой в Мехико. Для
демонстрации гипноза в качестве объекта внушения ему был предло-
жен человек, не знавший ни слова на английском, а Эриксон не знал
и не понимал испанского. Эриксону удалось наладить с ним контакт и
ввести его в состояние транса исключительно с помощью несловес-
ных, телесных и поведенческих минимальных сигналов. Подобнь-
случаи привели Эриксона к заключению:
"Существует параллелизм мыслей и восприятия, передаваемый не
словесными, озвученными реакциями, а поведенческими проявлениями,
которые либо не улавливаются, либо не принимаются во внимание созна-
тельным уровнем мышления. /Курсив наш - Авт.]
Эриксон описывает еще один случай, когда во время демонстрд-
ционного сеанса гипноза он опирался в основном на использование
минимальных сигналов. Он улавливал настолько тонкие изменения в
поведении гипнотизируемого, что ни участник демонстрации, ни зри-
тели не смогли понять, как наступил транс. Понадобилось несколько
раз просмотреть видеозапись сеанса, чтобы уловить взаимодействие
вербальных и невербальных сигналов, с помощью которых было до-
77
стигнуто состояние гипноза. Словесная запись сеанса состояла из бес-
конечных повторов и выглядела довольно бессмысленной, о чем со-
общили ученики, которые не присутствовали на сеансе и просматри-
вали его видеозапись.
В другой статье, написанной в шестидесятых годах и впервые
опубликованной в 1980 году, с присущим ему остроумием Эрик-
сон рассказывает о своем замешательстве, когда при звуках мело-
дии одноклассники стали непонятно хлопать руками и притопы-
вать ногами (сам Эриксон был лишен чувства ритма). Еще больше
его сбила с толку их странная манера дышать, когда они открыва-
ли рты, чтобы запеть (Эриксон был лишен слуха). Эриксон осо-
бенно заинтересовался дыхательными моделями. Еще будучи под-
ростком, он уже отметил заразительность "гудения" и зевоты, и от
случая к случаю вызывал то или другое у своих одноклассников.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47