При стеническом возбуя
дении страх остается, но деятельность определяется мышлением и волей. Эт
заставляет человека напрячь все усилия для преодоления опасности. Такой эмощ
ональный подъем способствует быстрой, правильной ориентировке в сложившей
ся ситуации и соответствующим действиям.
Из сказанного видно, что страх может неодинаково влиять на процесс форМ1-
рования показаний. В одних случаях под воздействием страха события восприн?
маются преувеличенно, искаженно, в других - они плохо или вовсе не запечатл
ваются, в третьих - воспринимаются правильно, объективно.
Искажение материала показаний объясняется иногда и тем, что мышление
ситуации, предшествующей страху, не всегда может быть объективным. Иногд
ситуация может ошибочно восприниматься как опасная, могут переоцениватьс
сила соперника и недооцениваться собственные возможности. В таких случая
причина страха - в нереальности мышления воспринимающего. Такой страх чащ
проявляется у людей эмоциональновозбудимых, впечатлительных.
Есть еще одна форма эмоциональной реакции на опасность - это тревога, т. е
ожидание опасности, неизвестно откуда исходящей и потому волнующей человека
Тревога влияет на формирование показаний и потерпевшего, и преступника.
Из сказанного следует вывод: в принципе по каждому делу потерпевшего, свиде
теля, подозреваемого, обвиняемого необходимо допрашивать как можно скорее
Но если имеется основание полагать, что показания, данные непосредственно поел
события преступления, недостаточно обстоятельны, то через 3-4 дня целесообраз
JK) провести повторный допрос. При этом дополнительные данные, содержащие
в их повторных показаниях, не должны вызывать огульного недоверия и подлежа
тщательной проверке.
Воля - это сознательная, целенаправленная психологическая активность, свя
занная с преодолением препятствий. Это целостный психический процесс, из ко
дорого волевой импульс вычленяется условно для педагогических целей.
; Начзлом формирования воли является влечение, которое возникает на баз(
.инстинктов: пищевого, оборонительного, полового и др. Когда влечение достаточно
оформлено в сознании, выяснены пути и способы его удовлетворения, тогда мь
называем его <желанием>. Психические импульсы относятся к более ранн
филогенетическим формациям. В процессе исторического развития человеческо>
-личности воля сложилась как качество психики, сознательно направленное нг
преодоление препятствий.
В сложном волевом процессе можно выделить несколько этапов. Первый
этап - возникновение побуждения, стремления к достижению определенной цели,
Потом появляется сознание ряда возможностей достижения этой цели (II этап) и
сразу за этим мотивы (III этап), подкрепляющие или опровергающие эти возмож-
ности. Дальше начинается борьба мотивов (IV этап). Взвесив все <за> и <против>,
.рассмотрев различные мотивы, учтя конкретную обстановку, человек принимает
решение (V этап). Волевое действие заканчивается реализацией принятого реше-
ГЛАВА IV
личности и от объективных условий выполнения принято-
го решения. Чтобы побуждение обратилось в действие,
требуется решительность (способность делать оконча-
тельный выбор). Особенно трудно бывает преодолеть
этап борьбы мотивов и осуществлять принятое решение.
Немаловажное качество - инициатива, которая осо-
бенно важна при выполнении принятого решения. Среди
других качеств следует отметить самостоятельность, вы-
держку, самообладание в момент неожиданных осложне-
ний и определенную самокритичность.
Развитие воли, способности к волевой деятельности -
процесс длительный. С раннего детства родители форми-
руют у ребенка вначале самые простые (опрятность, само-
обслуживание и др.) и усложняющиеся по мере развития
индивида навыки.
Заключительным этапом всякого волевого процесса яв-
ляется мышечное движение. Это движение может быть са-
мым разнообразным: изготовление сложной детали на то-
карном станке, создание художественного полотна, саркас-
тическая улыбка в ответ на незаслуженное оскорбление и
другие виды человеческой деятельности и поведения.
Неправильное воспитание делает человека менее спо-
собным к волевой деятельности.
Трагедию безволия в русском обществе образно оха-
рактеризовал в своей небольшой статье <Рефлекс цели>
великий русский физиолог И. П. Павлов. Размышляя об
утрате в определенных слоях русского общества <рефлек-
са цели жизни>, он писал: <Леность, непредприимчивость,
равнодушие или даже неряшливое отношение ко всякой
жизненной работе - ...это не .коренные наши черты,
это - дрянной нанос, это проклятое наследие крепостного
права... Оно сделало из барина тунеядца.., оно сделало из
крепостного совершенно пассивное существо без всякой
жизненной, перспективы>
В сложном волевом
процессе можно
выделить несколько
этапов. 1 этап -
возникновение побуж-
дения, стремления
к достижению опреде-
ленной цели. Потом
появляется сознание
pfia возможностей
достижения этой цели
(И этап) и сразу за этим
мотивы (III этап),
подкрепляющие или
ровергающие эти
возможности. Дальше
начинается борьба
мотивов (IV этап).
Давесив все <за>
и <против>, рассмотрев
различные мотивы,
учтя конкретную обста-
новку, человек прини-
мает решение (V этап).
Волевое действие
заканчивается реали-
зацией принятого ре-
шения (VI этап).
Продолжительность
каждого из этапов
различна и зависит
от особенностей
личности и объектив-
ныж условий выполне-
ния принятого решения.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47