Учет возрастных особенностей памяти важен для сле-
дователя, так как помогает ему ориентироваться в причинах расхождения пока-
рааний людей разного возраста.
И. Следственная практика знает и такие случаи, когда свидетель, потерпевший, по-
УЦсэреваемый, обвиняемый абсолютно уверенно <вспоминают> факт, которого не
jftwlo в действительности. Это явление называется обманом памяти или <феноме-
.юм пережитого>. Такое нарушение относится к патологии, но нередко наблюдает-
i и у вполне здоровых людей. Человеку кажется, что все воспринимаемое сейчас
IJOH когда-то уже видел, слышал, и это может привести к заблуждению, к путанице в
определении времени, места, факторов, явлений. Такие обманы памяти могут быть,
И/например, у утомленного допрашиваемого.
Запорожец А. В. Психология. М., 1965. С. 86.
Бодрынин Н. Ф., Бардин А. М., Лаврова Н. В. Возрастная психология. М., 1965.
-Корсаков С. С. Избранные произведения. М., 1954; Воронин Л. Г. Физиология и биохимия
1 Памяти. М., 1965.
76
ГЛАВА IV
Бывают случаи провалов памяти (амнезии), когда из сознания выпадают собы-
тия, заполняющие определенный (больший или меньший) отрезок времени. Прова-
лы памяти могут наступить, в частности, у потерпевшего после полученной трав-
мы или обморочного состояния. Нередко следователю, умело пользующемуся
ассоциациями, удается добиться того, что провал памяти устраняется.
При Корсаковом психозе у алкоголиков резко нарушается функция запечат-
ления, но почти не нарушается функция сохранения в памяти материала и воспро-
изведения его. Подобные явления также свойственные старикам, людям, страдаю-
щим склерозом мозговых сосудов.
Вообще же следует сказать, что существуют люди, память которых работает
всегда безотказно, без срывов и промахов и без искажений. Чтобы добиться макси-
мальной полноты воспроизведения, следователю важно сделать правильный выбор
времени допроса свидетеля, потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого. Попытки
ученых определить время наиболее продуктивного воспроизведения информации
оказались безуспешными. Однако они не без основания считали, что возможность
утраты и искажения воспринятого материала с течением времени увеличивается.
Отсюда следует, что чем ближе по времени допрос свидетеля, потерпевшего,
подозреваемого и обвиняемого к тому событию, которое он освещает, тем большая
вероятность полноты и достоверности в показаниях.
Но из этого общего правила бывают исключения. Показания, данные непосред-
ственно после события преступления, иногда оказываются неполными, недостаточ-
но ясными, непоследовательными. Такое явление объясняется тем, что происходя-
щий сразу же после восприятия процесс торможения делает первоначальное
воспроизведение недостаточно продуктивным. В течение последующих 2-3 дней в
процессе сохранения информации происходит сопоставление и усиление в памяти
частей и элементов воспринятого, их смысловых связей. По-видимому, отсрочен-
ный на 2-3 дня допрос оказывается более эффективным, чем проведенный непос-
редственно после происшествия.
РОЛЬ ИНТУИЦИИ, ВООБРАЖЕНИЯ,
МЫШЛЕНИЯ И ИНТЕЛЛЕКТА В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ
Условия задачи представляют собой те исходные данные, которые включаются в
качестве необходимых посылок в ход рассуждения, приводящего к цели. Они
могут существовать в виде предметов, например вещественных доказательств, т. е.
в наглядном виде; в словесном или вербальном выражении, например в виде
показаний участников уголовного судопроизводства, и в смешанном виде - на-
глядно-вербальном.
С точки зрения отношения к прошлому опыту и знаниям условия задачи могут
быть привычными или непривычными - новыми, причем эта новизна может иметь
разную степень выражения.
Психическое заболевание, вызванное чрезмерным и продолжительным употреблением алкого-
ля, впервые изученное и описанное С. С. Корсаковым.
.ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
77
Сознание следователя усиленно работает над раскры-
тием преступления, т. е. происходит творческий процесс -
процесс мышления. На этом этапе идет поиск новой ин-
, формации - осмотр места происшествия, сбор необходи-
мых материалов, опрос лиц, участвующих в деле. Затем
происходит анализ и обобщение этой информации, и на ее
основе следователь строит различные версии. Но эти вер-
сии не приводят к желаемому результату. Они накладыва-
ются и наслаиваются одна на другую, но каждая из них как-
то фиксируется в сознании. <Получается, что в сознании
фиксируются как бы параллели попыток решения вопроса,
которые всевозможным образом переплетаются, пересека-
ются и взаимодействуют. В каждой из них остается все же
какой-то свой недоучет того или иного элемента (в од-
10М-одного элемента, в другом - другого и т.д.), и
поэтому нет еще общего решения вопроса>.
. В попытках определить интеллект можно выделить
следующие основные подходы:
интеллект - это обобщенная способность к обуче-
шю,
интеллект - это способность к отвлеченному, абст-
рактному мышлению;
Отношения между
интеллектом и личнос-
тью - отношения
взаимозависимости:
<...глубокие связи
между ними, особенно
проявляющиеся в мо-
тивации умственной
деятельности, зави-
сящей от установок,
потребностей, интересов
и идеалов личности,
уровня ее притязаний
ит.д., во многом
определяют активность
интеллекта. В свою
очередь, характероло-
гические свойства
личности и структура
ее мотивов зависят
также от степени
объективности ее
отношений к действи-
тельности, опыта.по-
знания мира и общего
развития интеллекта>.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47