и второй сигнальных систем. В случае необходимости сформиро-
вать обобщенное мнение о человеке на основе непродолжительного
наблюдения за ним ведущую роль начинает играть вторая сигналь-
ная система, которая, тесно взаимодействуя с первой сигнальной
.системой, определяет направление анализа и синтеза данных чув-
ственного отражения.
Рефлекторные акты, результатом которых является образова-
ли
ние первого впечатления, особенно если его формирование подчи-
нено определенной цели, как правило, протекают при ином уровне
активности коры больших полушарий, чем акты, |результатом кото-
рых является восприятие человеком знакомых ему людей, ведущих
себя, по его мнению, обычно. Это происходит потому, что в меха-
низм образования первого впечатления включается ориентировоч-
ный рефлекс. При появлении в классе незнакомой учительницы,
при приходе в бригаду нового рабочего и в массе других подобных
случаев эта реакция имеет место.
Физиологические и электрофизиологические исследования
(П. К. Анохин, Е. Н. Соколов, И. М. Фейгенберг, Хьюбел, Хенсон,
Галамбос и др.\) говорят о наличии в мозге механизмов, которые
реагируют не на все раздражители, а лишь на новые и на значи-
мые. Прежде незнакомые человеку люди, с которыми ему пред-
стоит в дальнейшем вместе работать или учиться, если говорить
языком физиологии, являются для него новыми и значимыми раз-
дражителями.
Как теперь установлено, ориентировочная реакция - это реак-
ция на новизну, неожиданность, значимость, т. е. реакция на ко-
личество ц важность информации, которую несет тот или иной
сигнал данному индивиду. Чем, например, больше несоответствие
между внешним обликом и поведением .нового учителя, впервые
вошедшего в .класс, и тем, каким его ожидали увидеть ученики,
тем большее количество информации о себе он им несет. Ориен-
тировочная реакция угасает при повторении сигнала, потому что
последний, оставаясь физически таким же, несет индивиду все
меньшее количество информации.
Ориентировочная реакция связана с развитием у человека спо-
собности прогнозировать еще не наступившие события и подго-
тавливаться к ним. Это прогнозирование, как выяснили Д. Н. Уз-
надзе и Ф. В. Бассин2, может быть и неосознаваемым. Основой
прогнозирования, проявляющегося .при ориентировочной реакции,
являются сохраняемые мозгом следы ранее полученной информа-
ции, следы временных соотношений, имевших место в прошлом.
Этот опыт используется не слепо, а с экстраполяцией связей, об-
наруженных в одной группе явлений, на другие, похожие явления.
Как сейчас выяснено, процессы вероятностного прогнозирова-
ния и сличения играют важную роль в развитии того или иного
эмоционального состояния и связанных с ним соматических изме-
нений (И. М. Фейгенберг).
См.: Анохин П. К. Методологический анализ узловых проблем услов-
ного рефлекса.- В кн.: Философские вопросы физиологии высшей нервной дея-
тельности и психологии. М., 1963; Соколов Е. Н. Вероятностная модель вос-
приятия.-Вопросы психологии, 1960, № 2; Фейгенберг И. М. Вероятност-
ное прогнозирование в деятельности мозга.-Вопросы психологии, 1963, № 2.
2 См.: Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии установки.
Тбилиси, 1961; Бассин Ф. В. Сознание и бессознательное.-В кн.: Философ-
ские вопросы физиологии высшей нервной деятельности и психологии. М., 1963.
179
STR.180
Впечатление, которое формируется о другом человеке у впер-
вые видящего его субъекта, определяется прежде всего особенно-
стями, присущими облику и поведению воспринимаемого челове-
ка. Эти особенности в значительной мере направляют течение по-
знавательных процессов у воспринимающего субъектаи обуслов-
ливают содержание его образов восприятия. Вот эксперимент,
который, как нам кажется, подтверждает высказанную мысль.
Группе взрослых испытуемых из четырнадцати человек было
оказано, что в комнату, где они расположились, несколько раз
войдет незнакомый им человек, и перед ними ставится задача,
внимательно наблюдая за этим человеком, всякий раз после его
ухода записывать впечатление, которое он у них вызовет. В каче-
стве объекта восприятия перед группой выступал двадцатишести-
летний человек, обладавший выраженными актерскими способно-
стями.
В первый раз он приоткрыл дверь в аудиторию, где сидели ис-
пытуемые, поискал глазами кого-то и, тихо оказав: <Простите>,
прикрыл дверь. В следующий раз он, войдя в комнату, со спокой-
ным выражением лица и с руками <по швам> на одну минуту
замер у стола. В третий раз, появившись в аудитории, он прошел
между столами, за которыми сидели испытуемые, заглянул к од-
ному из них в записи, погрозил пальцем девушке, хотевшей в этот
момент заговорить с соседом, потом посмотрел в окно и удалился.
Вернувшись в аудиторию снова, он мастерски начал читать, пока
его не прервали, басню С. Михалкова. При следующем появлении
молодого человека испытуемым было разрешено задавать ему лю-
бые вопросы, кроме тех, которые требовали бы от него прямого
ответа, какие черты личности он себе приписывает.
Все перерывы между названными сеансами равнялись трем
минутам. Незнакомый человек был в поле зрения испытуемых в
первый раз десять секунд, во второй, третий и четвертый разы -
по одной минуте и в последний раз - пять минут.
Высказывания испытуемых о новом для них человеке после
каждой из встреч с ним были сгруппированы в зависимости от
того, относились ли они к: 1) характеристике физического обли-
ка, 2) его экспрессии, 3) оформлению им своей внешности, 4) вы-
полняемым им действиям, 5) переживаемому состоянию, 6) ка-
чествам его личности.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93