Кто счел бы тебя странным?> И затем,
после того как Джон назвал нескольких участников группы, я предложил ему про-
верить свои предположения, прямо обратившись к ним.
Самораскрытие всегда является межличностным актом. Важно не то, что кто-
то что-то рассказывает о себе, а то, что человек раскрывает нечто важное в контек-
сте отношений с другими людьми. Акт самораскрытия обретает истинную цен-
ность благодаря своему влиянию на природу нынешних взаимоотношений: важ-
нее даже эмоциональной разгрузки является то, что самораскрытие обогащает,
углубляет и делает более сложными отношения с окружающими. (В этом заключа-
ется причина, по которой я, в отличие от других исследователей266, не считаю са-
мораскрытие отдельным терапевтическим фактором и рассматриваю его в контек-
сте межличностного научения.)
Если на пациента начинают неоправданно давить, добиваясь самораскрытия,
то я, в зависимости от проблем данного конкретного пациента и стадии терапии,
на которой он в этот момент находится, реагирую одним из нескольких способов.
Например, я могу ослабить давление, сделав следующее замечание: <Очевидно,
есть некоторые вещи, которыми Джон пока еще не расположен делиться. Группа,
по-видимому, горит желанием, ей не терпится "принять Джона на борт", в то вре-
мя как Джон пока еще не чувствует себя в достаточной безопасности или доста-
точно комфортно>. (Здесь важно слово <пока>, поскольку оно передает идею оп-
ределенных ожиданий.) Я могу предложить исследовать те аспекты взаимодей-
ствия в группе, которые делают ее небезопасной не только в восприятии Джона,
но и в восприятии других ее участников. Таким образом я смещаю акцент работы
группы - с выжимания самораскрытия из участника на исследование препят-
ствий к самораскрытию. Что порождает этот страх? Каковы ожидаемые ужасные
последствия? От кого именно может исходить неодобрение, которого участники
группы опасаются?
Ни в коем случае пациент не должен быть наказан за самораскрытие. Одно
из самых деструктивных событий, которые могут произойти в группе, - это ког-


Примеры терапевтических групповых норм 151
да при возникновении конфликта ее участники используют друг против друга лич-
ный болезненный материал, доверительно раскрытый в группе. В подобном слу-
чае терапевту следует энергично вмешаться, так как это не только грязный способ
борьбы, но еще и подрывает важные групповые нормы. Энергичная интервенция
терапевта может принять разные формы. Тем или иным способом терапевт дол-
жен привлечь внимание к злоупотреблению доверием. Часто я просто пресекаю
действие, прерываю конфликт и указываю, что только что в группе произошло
нечто очень важное. Я спрашиваю у потерпевшего участника группы, какие чув-
ства он испытывают в связи с этим инцидентом, предлагаю остальным участни-
кам выразить свои чувства, спрашиваю, не переживали ли остальные нечто по-
добное, указываю, как это затруднит откровенность для других и т. д. Вся прочая
групповая работа временно откладывается. Важно заострить внимание на проис-
шедшем инциденте, чтобы подкрепить норму, согласно которой самораскрытие не
только важно, но и безопасно. Только после того, как норма установлена, терапевт
переходит к рассмотрению других аспектов инцидента. Например, помогает напа-
дающей стороне проанализировать свое поведение: его влияние на окружающих,
его проявления в других жизненных ситуациях, его неосознаваемое значение.
Процедурные нормы
Оптимальньщ процедурным форматом в терапии считается такой, когда груп-
па неструктурирована, спонтанна и взаимодействует свободно. Однако подобный
формат никогда не развивается естественно: чтобы сформировать такую куль-
туру, требуются активные действия со стороны терапевта. Есть много тенден-
ций, которым терапевту приходится противодействовать. Например, естественной
тенденцией во вновь образованной группе будет склонность посвящать целую
встречу каждому из участников по очереди. Часто тот, кто заговорил первым, или
тот, кто предъявляет самый серьезный на этой неделе жизненный кризис, получа-
ет право говорить всю встречу. Некоторые группы с огромным трудом переключа-
ются с одного участника на другого, поскольку незаметно сформировалась норма,
согласно которой перемена темы разговора считается дурным тоном, проявлени-
ем грубости или отвержения. Иногда участники погружаются в молчание: они не
осмеливаются прервать и попросить время для себя и в то же время не желают
поддерживать говорящего вопросами, молча надеясь, что вскоре тот умолкнет.
Подобные паттерны препятствуют развитию сильной группы и в итоге приво-
дят к фрустрации и упадку духа. Моя тактика противодействия подобным антите-
рапевтическим нормам заключается в привлечении внимания к ним. При этом я
подчеркиваю, что поскольку группа создала их, то в ее силах их и изменить.
Например, я говорю: <Вот уже четыре недели я замечаю, что все собрание це-
ликом посвящается одному участнику группы, зачастую первому, заговорившему
в этот день, а также что остальные не хотят его прерывать и, как мне кажется,
замалчивают очень важные чувства. Хотелось бы понять, каким образом устано-
вилась эта практика и хотим ли мы ее изменить>. Комментарий подобного рода
может освободить группу. Терапевт не только высказал вслух нечто, что, как все



152 Глава 5. Терапевт: основные задачи
знают, соответствует действительности, но и увеличил действенность других про-
цедурных возможностей.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320