История изучения.
Значение работ Брока и Вернике в изучении афазии. Причины
возникновения афазии. Современная классификация афатичес-
ких нарушений по материалам работ А.Р. Лурии.
Особенности проявления моторной и сенсорной афазии. Мо-
торная афазия с эфферентным и афферентным компонентом. Осо-
бенности лобных расстройств при моторной форме афазии. Ха-
рактеристика пространственных нарушений при афферентных
формах афазии. Нарушение фонематического слуха как основа
сенсорной афазии. Акустико-мнестические расстройства. Лек-
66
сико-семантические расстройства. Амнестические расстройства.
Нарушение чтения и письма при афазии. Лечебно-коррекци-
онные методы воздействия при различных формах афазии.
Динамика афатических нарушений.
5.2. Алалия
Алалия - системное недоразвитие речи, возникающее в ре-
зультате поражения сенсомоторной области коры головного
мозга доминантного полушария в доречевом периоде. История
изучения. Причины возникновения алалии. Родовая черепно-
мозговая травма как причина поражения сенсомоторной обла-
сти коры головного мозга. Виды алалии в зависимости от пре-
имущественного поражения сенсомоторной области (нижнелоб-
ной, нижнетеменной, верхневисочной). Особенности моторных
и сенсорных расстройств. Динамика речевых нарушений. Спон-
танная активизация речи. Возможность возникновения заика-
ния при бурном оречевлении. Необходимость раннего выявле-
ния алалии. Медицинская и педагогическая диагностика и по-
мощь при алалии.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Составление схемы истории болезни ребенка с алалией.
2. Наблюдение за обследованием ребенка, страдающего ала-
лией.
3. Обсуждение полученных данных обследования.
4. Медицинские и педагогические рекомендации.
5. Соотнесение полученных данных обследования с литера-
турными источниками.
6. Особенности моторных и сенсорных расстройств при ала-
лии.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Значение работ П. Брока и Р. Вернике для изучения афа-
зии.
2. Современная классификация афатических расстройств.
3. Значение работ А.Р. Лурии для изучения высших корко-
вых функций человека.
4. Механизм порождения речи по работам Т.В. Рябовой (Аху-
тиной).
67
5. Особенности речевых нарушений при моторной и сенсор-
ной афазии.
6. История изучения алалии.
7. Причины возникновения алалии.
8. Характеристика основных симптомов алалии и объясне-
ние их происхождения.
9. Соотнесение особенностей речевых расстройств при раз-
ных формах алалии с преимущественной локализацией пора-
жения в коре головного мозга.
10. Динамика речевых проявлений при алалии. Этапы рече-
вого развития. Характеристика моторных и сенсорных рас-
стройств.
11. Профилактика неуспеваемости школьника при стертых
формах алалии.
12. Дислексия и дисграфия как этап речевого развития при
алалии.
5.3. Дизартрия
Дизартрия - несформированность звукопроизносительной
стороны речи, обусловленная нарушением иннервации речевой
мускулатуры. История изучения. Причины возникновения.
Локализация поражения. Формы дизартрии: бульбарная, псев-
добульбарная, мозжечковая, подкорковая (смешанная), корко-
вая. Детский церебральный паралич и псевдобульбарная дизар-
трия. Степени выраженности клинических проявлений. Рас-
стройство общей и артикуляционной моторики, фонации и
дыхания. Особенности речевых нарушений при различных фор-
мах дизартрии. Сравнительная характеристика бульбарной и
псевдобульбарной дизартрии. Возрастной аспект возникнове-
ния дизартрических расстройств. Органические и функцио-
нальные расстройства как проявление различных степеней вы-
раженности поражения нервной системы. Стертая дизартрия и
дислалия. Необходимость раннего выявления дизартрических
расстройств, логопедические занятия, ЛФК, лечебные мероп-
риятия, общепедагогический комплекс.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
1. Составление схемы истории болезни ребенка, страдающе-
го дизартрией.
2. Обследование ребенка с различными проявлениями дизар-
трических расстройств.
68
3. Обсуждение полученных материалов обследования.
4. Медицинские и педагогические рекомендации.
5. Значение комплексного коррекционного воздействия.
6. Методы лечебной гимнастики при детском церебральном
параличе и дизартрии.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. История изучения детского церебрального паралича и ди-
зартрии.
2. Формы дизартрии и локализация поражения в головном
мозге.
3. Степени тяжести псевдобульбарной дизартрии.
4. Особенности артикуляции, фонации и дыхания при дизар-
трии.
5. Особенности фонетических расстройств при дизартрии.
6. Причины назализации при дизартрии.
7. Органическое и функциональное расстройство, значение
для невропатологии и дефектологии.
8. Особенности проявления речевых расстройств при стертой
дизартрии; необходимость комплексного воздействия.
9. Профилактика дислексии и дисграфии.
5.4. Дислексия и дисграфия
Механизм письменной речи. Чтение и письмо. Особенности
подготовительного периода. Дислексия и дисграфия при различ-
ных формах патологии речи и слуха. Характеристика ошибок.
Особенности формирования чтения и письма при алалии:
соотнесение звука и буквы, составление слога и слова. Струк-
тура слова, контаминации, аграмматизмы. Проявление мотор-
ных и сенсорных нарушений. Генезис фонетико-фонематичес-
ких расстройств.
Дислексия и дисграфия у детей, страдающих дизартрией.
Значение для письменной речи моторных нарушений: артику-
ляции, движения глазных яблок и руки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60