В связи с этим адекватная оценка функциональных
возможностей организма ребенка и разработка эффективных
методов коррекции аномального развития невозможна без глу-
бокого понимания причин и механизмов формирования откло-
нений в развитии, обусловленных первичной недостаточнос-
тью интеллектуальной, двигательной, сенсорной и эмоцио-
нально-волевой сферы либо их сочетанием.
Комплексное клинико-психолого-педагогическое изучение
наследственных форм отклонений в развитии позволяет уточ-
нить специфику структуры первичного и вторичных дефектов,
установить когнитивный профиль, сильные или слабые сторо-
ны личности. Подобные данные необходимы для разработки
планов индивидуальной работы с детьми, страдающими наслед-
ственными болезнями, и являются базовыми для коррекцион-
ного педагогического прогноза.
150
Программа состоит из 5 разделов. В 1-м разделе излагается
материал, относящийся к области общей генетики. Он являет-
ся базовым для последующих разделов. Здесь рассматривают-
ся понятия наследственности и изменчивости, уровни органи-
зации наследственного материала, цитологические основы раз-
множения и наследственности, понятия менделевской и
гальтоновской генетики. Второй раздел посвящен генетике че-
ловека и методам ее исследования, которые широко использу-
ются также и в медицинской генетике. Этот раздел как бы свя-
зывает раздел 1 с 3, 4 и 5-м разделами, в которых изложен ма-
териал по наследственным формам психического дизонтогенеза
и методам диагностики, профилактики и лечения наследствен-
ных болезней. При описании генетически обусловленных форм
отклонений в развитии особое внимание уделяется методам ком-
плексной клинико-психолого-педагогической диагностики и
коррекции этих отклонений.
ТЕМАТИКА КУРСА
Введение в генетику
Генетика как учебная дисциплина.
Основные этапы развития генетики.
Раздел 1. Вопросы общей генетики
1.1. Наследственность и изменчивость.
1.2. Цитологические основы размножения и наследственности.
1.3. Основы менделевской и гальтоновской генетики.
1.4. Уровни организации наследственного материала.
Раздел 2. Генетика человека
2.1. Человек как объект генетического исследования.
2.2. Методы исследования генетики человека.
2.3. Роль наследственности и среды в развитии, воспитании и обуче-
нии детей.
Раздел 3. Наследственность и патология
3.1. Удельный вес наследственных болезней в общей структуре пато-
логии. Эпидемиология. Характеристика клинических проявлений.
3.2. Классификация наследственных болезней.
3.3. Генные болезни.
3 4. Хромосомные болезни.
3.5. Болезни с наследственной предрасположенностью.
151
Раздел 4. Наследственно обусловленные формы психического
дизонтогенеза и девиантного поведения у детей
4.1. Роль наследственных факторов в происхождении интеллектуаль-
ных нарушений в детском возрасте.
4.2. Наследственные формы врожденной и детской глухоты и тугоухо-
сти.
4.3. Наследственные формы детской слепоты и слабовидения.
4.4. Генетически обусловленные нарушения опорно-двигательного
аппарата у детей.
4.5. Генетические основы речевых расстройств и специфических рас-
стройств развития учебных навыков.
4.6. Генетика эмоционально-личностных расстройств и поведения в
детском возрасте.
Раздел 5. Диагностика, лечение и профилактика наследственных
болезней
5.1. Методы диагностики наследственных болезней.
5.2. Принципы лечения наследственных болезней.
5.3. Профилактика наследственных болезней.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение в генетику.
Генетика как учебная дисциплина. Основные этапы,
развития генетики
Предмет, задачи и цели курса. Генетика как наука. Генети-
ческие процессы - основа онтогенеза и эволюции. Отрасли ге-
нетики. Значение генетики для коррекционной педагогики, ее
связь с другими дисциплинами медико-биологического и пси-
холого-педагогического циклов.
История развития генетики как фундаментальной науки,
изучающей процессы преемственности жизни на молекуляр-
ном, клеточном, организменном и популяционном уровнях.
Открытие Г. Менделем законов независимого наследования.
Создание хромосомной теории Т. Морганом. Мутационная тео-
рия де Фриза. Роль отечественных ученых в развитии генети-
ки. Работы Н.И. Вавилова, Н.К. Кольцова, А.С. Серебровско-
го, С.С. Четверикова, Ю.А. Филипченко, С.Н. Давиденкова.
Положение Гэррода о врожденных дефектах обмена, установ-
ление функции гена: <один ген - один фермент> Бидлом и Тей-
152
тумом. Установление структуры молекулы ДНК Криком и Уот-
соном в 1953 г. Расшифровка генетического кода Холли, Кара-
ной и Ниренбергом, возникновение нового направления в мо-
лекулярной биологии - генной инженерии в 1972 г., составле-
ние генетических карт хромосом.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Значение курса <Основы генетики в дошкольной дефек-
тологии> для коррекционных педагогов и коррекционных пси-
хологов.
2. Суть и значение законов Менделя.
3. Роль отечественных ученых в развитии генетики.
4. В чем состоит связь генетики с другими дисциплинами
медико-биологического и психолого-педагогического циклов?
5. Значение генной инженерии в лечении наследственных
болезней.
6. Функция гена согласно исследованиям Бидла и Тейтума.
РАЗДЕЛ 1. ВОПРОСЫ ОБШЕЙ ГЕНЕТИКИ
1.1. Наследственность и изменчивость
Наследственность как свойство обеспечения материальной
преемственности между поколениями на основе преемственно-
сти наследственных задатков и принципов организации наслед-
ственного материала.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60