Четвер-
тый желудочек (ромбовидная ямка), ядра черепно-мозговых
нервов. Ретикулярная формация и ее значение.
Средний мозг. Компоненты среднего мозга; четверохолмие,
ножки мозга и сильвиев водопровод, расположение и значение.
Ретикулярная формация и ее значение. Значение передних и
задних холмов четверохолмия. Расположение черной субстан-
ции и красных ядер в ножках мозга и их значение.
10
Промежуточный мозг. Компоненты промежуточного мозга:
зрительные бугры, подбугровая область (гипоталамус), третий
желудочек, расположение и значение этих отделов. Гипотала-
мус и эндокринная система, регуляция обменных процессов и
гомеостаза. Зрительные бугры и чувствительность.
Передний мозг. Подкорковые образования: хвостатое ядро,
скорлупа и бледный шар. Объединение хвостатого ядра и скор-
лупы в единую структуру полосатого тела. Расположение поло-
сатого тела и бледного шара, их значение. Связь подкорковых
образований с вегетативными функциями организма.
Большие полушария мозга. Расположение серого и белого
вещества. Борозды и извилины коры головного мозга. Толщи-
на коркового слоя. Общая поверхность мозга. Доли мозга. Ар-
хитектоника коры. Значение различных участков коры боль-
ших полушарий. Пирамидные и экстрапирамидные пути.
Структурно-функциональная организация коры головного
мозга.
Вегетативная нервная система, расположение и значение.
Симпатическая и парасимпатическая часть вегетативной не-
рвной системы. Адаптационно-трофическая функция нервной
системы. Связь вегетативной нервной системы с ретикулярной
формацией, гипоталамусом, мозжечком, подкорковыми обра-
зованиями и корой больших полушарий.
6.3. Возрастные особенности развития нервной системы.
Начало формирования нервной системы в период внутриутроб-
ного развития. Первая и вторая половина беременности. Созре-
вание спинного мозга к началу второго периода внутриутроб-
ного развития. Готовность головного мозга к моменту рожде-
ния. Поэтапное созревание структур головного мозга.
Миелинизация пирамидных и экстрапирамидных структур.
Ядерные зоны анализаторов.
7. Высшая нервная деятельность
7.1. Значение работ И.М. Сеченова и И.П. Павлова в изуче-
нии функции коры головного мозга. Рефлекторный принцип ра-
боты головного мозга. Учение о высшей нервной деятельности.
Методы изучения высшей нервной деятельности. Запись биото-
ков мозга - энцефалограмма (ЭЭГ). Условные и безусловные реф-
лексы, их различия и значение. Биологическое значение услов-
ных рефлексов. Торможение условных рефлексов и их особенно-
сти в детском возрасте. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных
системах, их значение для психического развития ребенка.
11
7.2. Основные законы деятельности нервной системы. Прин-
цип структурности, принцип детерминизма и принцип анали-
за и синтеза раздражений в коре головного мозга. Высший ана-
лиз всех раздражений, поступающих из внутренней среды и
внешнего мира. Значение образований временных связей в коре
головного мозга. Формирование сложных рефлекторных цепей.
Динамический стереотип. Учение о доминанте.
7.3. Значение биоритмов. Чередование труда и отдыха, зна-
чение режима дня для ребенка. Утомление клеток нервной сис-
темы. Сон и бодрствование. Представление о механизме сна. Сон
и сновидения. Современное представление о фазах сна. Сторо-
жевые пункты в коре головного мозга. Режим дня в детских
дошкольных учреждениях.
7.4. Возрастные особенности функционирования мозга ре-
бенка. Характеристика основных этапов развития ребенка.
Адаптация к окружающей среде. Преобладание подкорки в ран-
ние возрастные периоды. Значение структурно-функциональ-
ного созревания коры больших полушарий в приобретении гла-
венствующих функций в корково-подкорковых отношениях.
Значение ориентировочной реакции у ребенка. Типологические
особенности высшей нервной деятельности ребенка. Значение
работ Н.И. Красногорского по изучению высшей нервной дея-
тельности у детей. Пластичность как одна из отличительных черт
типов высшей нервной деятельности ребенка, обеспечивающая
адаптацию к условиям изменений внешней среды. Пластичность
типов как важнейшая особенность, лежащая в основе воспита-
ния, тренировки и перевоспитания характера человека.
8. Анатомия и физиология анализаторов
8.1. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Строение ана-
лизатора: периферическая, проводниковая и центральная час-
ти. Рецепторы как периферическая часть анализаторов. Орга-
ны чувств и анализаторная деятельность как основа гнозиса
(познания): ощущения, восприятия, представления. Проводни-
ковая часть представлена периферическим нервом; ее значение
в норме и патологии. Центральная часть анализатора представ-
лена определенными участками коры головного мозга. Взаимо-
действие анализаторов. Зрительный и слуховой анализаторы и
их значение для развития речевой и психической деятельности
ребенка.
8.2. Особенности развития и значение зрительного анали-
затора. Строение глаза. Особенности строения глазного ябло-
12
ка. Оптическая система глаза. Аккомодация. Рефракция гла-
за. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат гла-
за. Цветоощущение. Возрастные особенности зрительных реф-
лекторных реакций. Значение зрения для развития речи.
8.3. Особенности развития и значение слухового анализато-
ра. Слуховой и вестибулярный анализаторы: происхождение,
расположение и особенности развития. Строение вестибуляр-
ного анализатора.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60