146
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Познакомить студентов с медикаментозным лечением в спе-
циализированных детских садах для детей с нарушениями зре-
ния. Лекарства, наиболее часто применяемые в детской офталь-
мологической практике. Обучить студентов навыкам простей-
ших глазных процедур: закапывание капель, закладывание
мази, наложение повязок, выворот верхнего века и т. д.
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Предлагается провести анализ и конспектирование из мето-
дического пособия:
Жохов В.П. и др. Реабилитация детей, страдающих содружественным
косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ
1. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекционно-
педагогической работы.
2. Основные виды детской деятельности.
3. Особенности занятий.
4. Основное медикаментозное лечение.
ЛИТЕРАТУРА
Абрамов В.Г. Основные заболевания глаз в детском возрасте и их кли-
нические особенности. - М.,1993.
Аветисов Э.С. Содружественное косоглазие. - М., 1977.
Аветисов Э.С. Близорукость. - М., 1986.
Аветисов Э.С., Ковалевский Е.И; Хватова А.В. Руководство по детс-
кой офтальмологии. - М., 1987.
Белецкая В.И., Гнеушева А.Н. Охрана зрения слабовидящих школьни-
ков. - М., 1982.
Жохов В.П., Коржакова И А., Плаксина Л.И. Реабилитация детей, стра-
дающих содружественным косоглазием и амблиопией. - М., 1989.
Ермаков В.П" Якунин ГА. Развитие, обучение и воспитание детей с
нарушениями зрения. - М., 1990.
КапланА-И. Детская слепота. Цветовое остаточное зрение. -М., 1979.
Ковалевский Е.И. Детская офтальмология. - М., 1980.
Ковалевский Е.И. Профилактика слабовидения и слепоты у детей. -
М.,1991.
147


ВОПРОСЫ
К РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКЕ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
ПО КУРСУ <КЛИНИКА ЗРИТЕЛЬНЫХ РАССТРОЙСТВ У ДЕТЕЙ>
1. Предмет и задачи клиники зрительных расстройств у де-
тей.
2. Значение знаний по клинике зрительных расстройств у де-
тей в ряду специальных медицинских и психолого-педагогичес-
ких дисциплин.
3. Значение знаний по клинике зрительных расстройств у де-
тей в организации коррекционно-воспитательной работы.
4. Система офтальмологической помощи детям.
5. Структура специальных дошкольных учреждений и школ-
интернатов для детей с нарушениями зрения.
6. Анатомо-физиологическое строение органа зрения.
7. Основные зрительные функции и методы их исследования
у детей.
8. Возрастные особенности органа зрения.
9. Рефракция, ее виды и методы исследования.
10. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
аномалиями рефракции.
11. Аномалии и заболевания преломляющих оптических сред
глаза (роговая оболочка, хрусталик, стекловидное тело).
12. Амблиопия, ее виды и профилактика развития.
13. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией преломляющих оптических сред глаза.
14. Аномалии и заболевания нервно-зрительного аппарата
органа зрения.
15. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией нервно-зрительного аппарата органа зрения.
16. Глаукома врожденная и приобретенная.
17. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
глаукомой.
18. Патология глазодвигательного аппарата органа зрения.
19. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
патологией глазодвигательного аппарата органа зрения.
20. Поражение органа зрения в целом.
21. Рекомендации к процессу воспитания и обучения детей с
поражением органа зрения.
22. Повреждения органа зрения у детей.
23. Профилактика и первая помощь при повреждениях орга-
на зрения.
24. Слепота, остаточное зрение и слабовидение у детей.
148
25. Причины глубоких нарушений зрения у детей.
26. Зрительное восприятие и его особенности у детей с нару-
шениями зрения.
27. Офтальмо-гигиенические рекомендации к развитию зри-
тельного восприятия дошкольников с нарушениями зрения.
28. Особенности развития сохранных анализаторов у детей с
дефектами зрения.
29. Использование оптических средств коррекции в процес-
се воспитания и обучения детей с нарушением зрения.
30. Гигиена и охрана зрения у детей.
31. Работа с родителями детей с нарушениями зрения.
32. Детские сады для детей с нарушениями зрения.
33. Организация и содержание лечебно-педагогической ра-
боты в специальных детских учреждениях для детей с наруше-
ниями зрения.
34. Медицинское обследование слепых и слабовидящих детей.
35. Глазной кабинет, его оборудование.
36. Взаимосвязь лечебно-восстановительной и коррекцион-
но-педагогической работы в специализированных учреждени-
ях для детей с нарушениями зрения.
А.Г. Московкина
ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ В ДОШКОЛЬНОЙ
ДЕФЕКТОЛОГИИ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Существенная роль генетических факторов в происхожде-
нии психического недоразвития, сенсорных нарушений, рече-
вых расстройств и отклонений в эмоционально-волевой сфере
у детей в настоящее время достаточно аргументирована. Во
многих случаях установлено простое менделевское наследова-
ние, при котором для возникновения отклонения в развитии
достаточно мутации в одном гене в гомо- или гетерозиготном
состоянии. С другой стороны, наличие мутации может быть
необходимым, но недостаточным условием отклонения в раз-
витии. Важную роль в реализации мутации в этих случаях
играют средовые факторы, специфические для каждой мута-
ции. Наконец, отклонения в развитии могут быть связаны с
предрасположенностью, создаваемой как генетическими, так
и средовыми факторами, а <запускающими> являются средо-
вые причины, в том числе и психосоциальные. Последние яв-
ляются важным объектом воздействия со стороны специалис-
тов в области коррекционной педагогики и специальной пси-
хологии.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60